VR虛擬現(xiàn)實(shí)在影視后期與特效制作課程中的應(yīng)用

姚瑤 王萍

〔摘 要〕影視后期與特效制作是動(dòng)畫制作與設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等專業(yè)的必修課程之一。目前，這門課程的教授還是基于傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有體現(xiàn)出課程的實(shí)踐性、綜合性特色，教師講解時(shí)無(wú)法了解到學(xué)生的掌握程度。這在科技高速發(fā)展的時(shí)代下，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。運(yùn)用智能交互改革教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是值得探索的問(wèn)題。

〔關(guān)鍵詞〕虛擬現(xiàn)實(shí)；影視后期與特效制作；教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越多地進(jìn)入人們的生活，如虛擬技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)廣泛應(yīng)用，改變了人的生活方式、思維模式，同時(shí)，也為影視特效與后期制作課程的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面的改革提供了新的機(jī)遇。本文從課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題入手，探析VR虛擬技術(shù)在影視特效與后期制作課程中的應(yīng)用思路。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題？

影視特效與后期制作課程的教學(xué)內(nèi)容，主要是針對(duì)拍攝完的影片或者動(dòng)畫做后期處理，使其形成完整的影片，包括添加特效、文字，并為影片配上聲音等。學(xué)習(xí)的主要軟件為After Efters。

優(yōu)質(zhì)的影視特效與后期制作課程，必須是有質(zhì)有量的課堂教學(xué)，質(zhì)對(duì)應(yīng)的是效果，量對(duì)應(yīng)的是質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須讓學(xué)生參與其中，自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的課堂，是學(xué)生跟著老師教授的步驟學(xué)習(xí)，雖然也會(huì)帶入多媒體，在一定意義上促進(jìn)教學(xué)，但是本質(zhì)上并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更新補(bǔ)充，或者再次進(jìn)入課堂復(fù)習(xí)。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)現(xiàn)階段在教學(xué)中的應(yīng)用

影視后期與特效制作這門課程實(shí)踐操作性很強(qiáng)，單純依靠課本學(xué)習(xí)，有些知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，而在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以很好地解決這一問(wèn)題。

虛擬現(xiàn)實(shí)是從英文virtual reality一詞翻譯過(guò)來(lái)的，從字面上看，virtual是虛擬的意思， reality是真實(shí)的意思，結(jié)合起來(lái)被稱為虛擬現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)家通過(guò)對(duì)VR虛擬等技術(shù)的應(yīng)用，可以采用更為自然的人機(jī)交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的藝術(shù)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)情況下不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，并賦予創(chuàng)作過(guò)程以新的意義。從其功能分析，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助課堂教學(xué)有交互性、沉浸感、想象性等三個(gè)特點(diǎn)。隨著虛擬技術(shù)的發(fā)展，其在影視后期與特效制作課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越多地體現(xiàn)出來(lái)。

1.虛擬的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。影視后期與特效制作這門課程，會(huì)一定程度地伴有枯燥乏味的理論性、概念性知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要依靠教材，如果照本宣科地去講授，會(huì)讓學(xué)生倍感陌生，甚至產(chǎn)生排斥感。VR技術(shù)的發(fā)展與教育領(lǐng)域充分融合，在虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們置身于生動(dòng)、逼真的課堂氛圍中，廣泛的學(xué)科領(lǐng)域提供無(wú)限的虛擬體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，這種親身感受的主動(dòng)交互學(xué)習(xí)方式肯定比空洞抽象的說(shuō)教更有說(shuō)服力。

如講解機(jī)位和越軸課程的時(shí)候，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的情境，身臨其境地講解概念以及機(jī)位設(shè)置種類和方法，在每個(gè)攝像機(jī)的機(jī)位上添加交互區(qū)域，這樣，學(xué)生點(diǎn)擊不同的攝像機(jī)，就會(huì)呈現(xiàn)出這個(gè)機(jī)位上可以拍攝的視頻片段，就像學(xué)生親自在這個(gè)位置上拍攝一樣。學(xué)生對(duì)自己拍攝內(nèi)容進(jìn)行觀看，然后反思，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

調(diào)整后的課程，可對(duì)有些理論內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，同時(shí)增加現(xiàn)代教學(xué)思維內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)手動(dòng)操作，能調(diào)動(dòng)激情，從而樂(lè)于觀察，勤于實(shí)踐，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角。理論知識(shí)與實(shí)踐操作合二為一，把理論課搬到實(shí)踐課中，在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識(shí)，使學(xué)生更直觀、更簡(jiǎn)易地了解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)踐活動(dòng)虛擬化

大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與一般人的實(shí)踐活動(dòng)一樣，都是人們對(duì)客觀世界進(jìn)行改造的客觀物質(zhì)性活動(dòng)，同樣受到社會(huì)歷史階段的制約。在不同的歷史發(fā)展階段，大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)有不同的模式與特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容、模式也在逐漸豐富，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)參觀、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課余學(xué)術(shù)研究等，雖然這類在校園內(nèi)部進(jìn)行的能力培養(yǎng)一般是有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，但具有一定的局限性。而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的模擬活動(dòng)場(chǎng)景，能豐富教學(xué)資源，通過(guò)這類實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)可以把課堂理論知識(shí)及時(shí)有效地運(yùn)用起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身知識(shí)的不足。

3.虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境

除VR直播應(yīng)用外， VR技術(shù)還可以幫助提升影視后期與特效制作課堂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生們足不出戶就可以擁有沉浸式課堂體驗(yàn)。在虛擬教室中，虛擬現(xiàn)實(shí)不僅可以模擬世界上任何客觀存在的事物，而且可以模擬人腦抽象產(chǎn)生的精神物質(zhì)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能將視頻特效的逼真性、交互性、沉浸性和構(gòu)想性表現(xiàn)得淋漓盡致，模擬場(chǎng)景在線演練，將正在學(xué)習(xí)的學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容合二為一。VR技術(shù)改變了平面世界，讓學(xué)生即使身在寢室、圖書館，或是家里，在不同的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)媒體的情境化和自然交互性。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的作用

1.提升教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約成本

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于場(chǎng)地、資金、設(shè)備等硬件限制，許多特效場(chǎng)景都無(wú)法向?qū)W生呈現(xiàn)。借助虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在課堂上做各種實(shí)驗(yàn)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的體驗(yàn)，并且可以反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課程的理解。這樣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，極大地節(jié)約了成本。

2.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避？

在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地去做各種危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。例如：虛擬的影視爆破場(chǎng)面特效。無(wú)論電影還是電視劇，爆破場(chǎng)面是最吸人眼球的片段，在戰(zhàn)爭(zhēng)片中爆破場(chǎng)面更是家常便飯，烽火硝煙、戰(zhàn)火連綿是對(duì)歷史的一種還原，也是故事宏大背景的直觀描述。爆破場(chǎng)面越龐大，觀眾觀看過(guò)程中興致越大。可是，爆破場(chǎng)面的拍攝存在極大的安全隱患，這種場(chǎng)景在虛擬環(huán)境中，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的情境。

3.打破時(shí)空界限

依靠虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打破時(shí)間與空間對(duì)課程實(shí)踐的限制。大到宇宙天體，小至原子、粒子，一些需要上百年才能觀察的變化過(guò)程，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)即可在很短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，消除了時(shí)間與空間造成的認(rèn)知中斷。據(jù)報(bào)道，2016年圣澤維爾大學(xué)的850名學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的知識(shí)，學(xué)生穿戴上VR設(shè)備，搭上太空飛船，并跟隨飛船探索了太陽(yáng)系每一個(gè)星球。課程結(jié)束后，學(xué)生們立馬向周圍的朋友分享這次新奇又有趣的經(jīng)歷。

結(jié)？語(yǔ)

與傳統(tǒng)教育中知識(shí)的扁平性相比，虛擬技術(shù)將影視后期與特效制作這門課程呈現(xiàn)得更加立體，平面圖像閱讀到沉浸式體驗(yàn)的突破，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地幫助學(xué)生加深知識(shí)印象。相信在不久的將來(lái)，影視后期與特效制作課堂將更多地引入虛擬技術(shù)，如虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬考場(chǎng)等等。傳統(tǒng)的多媒體課堂將升級(jí)成更具交互性、沉浸感的虛擬現(xiàn)實(shí)課堂。這些新興的教育形式，必將憑借其優(yōu)越性而在未來(lái)教育領(lǐng)域中占有相當(dāng)重要的一席之地。

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基金項(xiàng)目：2015年安徽省質(zhì)量工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)”（編號(hào)：2015zy097）研究成果