音樂類非物質文化遺產在大學傳承的路徑

孫金霞 喬臣

〔摘 要〕大學作為高等教育的重要平臺肩負著振興民族文化的使命，由于全球化進程給我國文化生態帶來的巨大沖擊，越來越多頗具代表性的傳統音樂文化面臨逐漸消亡的危機，如何在大學有效地振興和傳承音樂類非物質文化遺產成為21世紀一項迫在眉睫的任務。本文從音樂類非物質文化遺產的傳承價值出發，結合大學在傳承傳統文化上的使命，探討音樂類非物質文化遺產在大學傳承的相關路徑。

〔關鍵詞〕非物質文化遺產；傳承價值；路徑

聯合國教科文組織近年共命名了四批世界非物質文化遺產，其中中國涉及29項，音樂類10項，包括了昆曲、古琴、木卡姆、長調、南音等在內的一批中國傳統音樂文化。在國家級非遺名錄中，音樂類的項目分別有民間音樂、傳統戲劇、曲藝三大類總共400多項。音樂類非物質文化遺產是傳統文化的一部分，正是它們的存在使得我國傳統音樂文化多姿多彩。隨著我國第一個“文化遺產日”的確立，我國非物質文化遺產的保護已經取得重要的進展和多方面的成果，同時也標志著保護工作開始進入廣泛而深入的發展階段，但是，社會主義市場經濟體制的變革所帶來的社會經濟結構的變遷和文化潮流全球化趨勢造成的社會文化心理結構的改變，給我國的文化生態造成了巨大的沖擊，越來越多頗具代表性的傳統音樂文化面臨逐漸消亡的危機。因此，采取合理有效的措施對音樂類非物質文化遺產項目進行妥善保護和傳承，是一項迫在眉睫的任務。

一、音樂類非物質文化遺產的傳承價值

音樂類非物質文化遺產并不是因為其獨特的音樂屬性才亟待保護研究，而是因為他們承載著中國幾百年甚至幾千年的文化傳統和人文精神，是中華民族自我認知，自我標識的最好憑證。作為一個民族歷史、文化、審美、科學、教育等資源的載體，音樂類非物質文化遺產具有豐富的傳承價值。

一是具有民族認同的價值。在音樂類的非物質文化遺產中深深蘊藏著一種文化基因、精神特質，這些在社會長期的發展中積淀而成的民族精神，是積累而來的發展的經驗、生存的智慧，是在歷史地發展中形成的共同的、積極的，有凝聚力、號召力的民族意識。每一個民族在自身發展的進程中都會創造很多音樂文化，這些音樂文化通過各種各樣的表現形式存在，有代表中華民族輝煌和驕傲的昆曲，也有體現蒙古族草原情懷的長調，木卡姆則是維吾爾族的象征和代表。

二是具有藝術審美的價值。音樂是一門藝術，藝術是人類通過借助特殊的物質材料與工具，運用一定的審美能力和技巧，在精神與物質材料、心靈與審美對象的相互作用下，進行的充滿激情與活力的創造性活動，它的審美特性是區別于其他社會實踐活動的根本標志。音樂類非物質文化遺產中有大量的藝術作品，是歷史上不同時代、不同民族人民勞動和智慧的結晶，是按照當時審美風尚、審美標準創作的藝術作品。它們能流傳到今天，說明其審美水平和創造美的能力得到了歷史上不同時代人們的認可、接受和欣賞，因而具有極高的審美價值。

三是具有歷史借鑒的價值。非物質文化遺產是一種歷史的記憶，非常重視歷史記憶的中華先民，自古就有重視和保護文化遺產的傳統。就音樂類的傳統文化來說，早在西周初期宮廷制作禮樂，就對相傳源于黃帝、大禹等歷代圣賢的樂舞進行保護性整理傳承。我國第一部詩歌總集《詩經》，就是西周宮廷長達五百多年采集、傳承的各國民間歌謠及宮廷歌謠的記錄整理。正是歷史對音樂文化的繼承和發展才使得豐富的非物質文化遺產得以流傳和保存，這種對音樂文化繼承和發展的傳統，對于傳承音樂類非物質文化是一種很好的借鑒。

四是具有學術研究的價值。音樂類的非物質文化遺產自身的發生、發展、演變及其規律，音樂觀念、形態特征、風格特點等都是音樂理論研究的對象，總結其中的規律和經驗，并上升為理論，有利于對中國音樂理論體系的完善。音樂類非物質文化遺產是在漫長的歷史過程中形成的，有著極為豐富的政治、經濟、社會、歷史、文化信息，在傳承過程中，積累了歷代傳承者的智慧、技藝和創造力。它們本身不僅包含著豐富的歷史文化信息，從中也反映出特定的傳承者們的思維、情感、價值觀等。這種豐富的文化信息和特定的傳承因素使得音樂類非物質文化遺產不僅僅只是音樂學理論體系的研究對象，更是人類學、歷史學和社會學等多種學科的研究對象，對于完善和豐富學科體系具有一定的學術價值。

二、大學在傳承音樂類非物質文化遺產上的使命

中國作為一個歷史悠久的文明古國，是世界上非物質文化遺產最豐富的國度之一，如何利用教育來振興和傳承音樂類非物質文化遺產，大學是不容忽視的領域。1998年10月，聯合國教科文組織在巴黎召開“世界高等教育會議”，發出了《21世紀的高等教育：展望和行動》的世界宣言。這一世界宣言從培養高級人才、研究高深學問和服務社會的結合上，闡述了高等學校在非物質文化遺產傳承上的使命。同時，高等教育的另外一個重要任務是以藝術教育引領素質教育，通過藝術教育提高大學生的整體素質。因此，無論是作為高校本身的建設還是作為大學生成長的重要領域，傳承音樂類非物質文化遺產都是大學的重要使命。

大學傳承音樂類非物質文化遺產的使命主要體現在以下幾個方面：

1.“以人為本”提升音樂類非物質文化遺產傳承的實效性

大學傳承音樂類“非物質文化”的使命是遵循校園文化建設在大學應有的規律，為學生營造傳承音樂類“非物質文化遺產”的氛圍和環境。高校校園文化的建設必然是以學生的實際為依據，大到校規校紀、各級管理制度的設置和校園環境的設計，小到學生宿舍、學生社團、校園文化活動的開展，都是圍繞著學生的年齡、認知程度、個性氣質、興趣愛好來進行的，是“以人為本”的教育。在校園文化的建設中結合藝術教育的各種途徑，從課堂的認知理論學習到課外的藝術實踐活動，適應不同對象的不同層次的要求，適應學生的興趣愛好的需求，適應校園人個體的全面發展的需要，使學生樂于參與、樂于接受非物質文化的學習。這不但很好地增強了音樂類非物質文化遺產傳承的針對性，而且拓展學生知識面的同時加強非物質文化的熏陶和感染，提升了非物質文化傳承的實效性。

2.“宏”“微”結合促進音樂類“非物質文化遺產”傳承的自覺性

音樂類非物質文化遺產的傳承離不開具體的環境，而校園文化作為主流文化的一支亞文化，是音樂類“非物質文化遺產”在大學傳承的重要依托。因此，大學的傳承使命是通過對學校人文環境的更新、再造和重置來營造非物質文化傳承所需要的氛圍，以實現宏觀環境和微觀環境的有機結合。校園文化是校園人、社會人、歷史、環境等共同作用的結果，對宏觀環境中的各種文化進行價值觀選擇的過程，它充分體現了“大而化之”的環境特質。微觀環境是一個以學生為主體，以校風、學校精神為靈魂的第二課堂和生活社交圈。音樂類非物質文化遺產可以借助藝術教育的實踐，充分聯系學生的實際開展活動，讓學生在校園這一微觀環境中自覺地對宏觀環境中滲入的各種文化、思潮進行挑選，潛移默化地感受音樂類非物質文化遺產的博大精深，并在自我認同的過程中對其進行自覺的傳承和保護。

3.多樣模式推動音樂類非物質文化遺產傳承的創新性

音樂類非物質文化遺產的傳承需要具體的實踐來支撐，大學對保護和發展音樂類非物質文化遺產的使命體現在通過多種實踐模式來推動非物質文化的創新性發展。首先，社團活動模式是基礎。社團活動的主體是在校大學生，他們正處于青少年向成年的過渡時期，身心發展已經逐漸成熟，能夠根據自己的標準、自己的方法對事物進行判斷和吸收，同時正是因為他們的年輕所以對于時代的氣息感受比較深，在對非物質文化進行傳承的時候，只要遵循“尊重傳統，但不因循傳統”的原則，可以引導他們在平時的藝術實踐中對傳統非物質文化注入新的活力。其次，“展演模式”是提升。通過“展演模式”打造精品項目是將非物質文化與時代特色相結合，將傳統文化融入藝術實踐的重要過程。結合傳統非物質文化打造的藝術精品會對非物質文化傳承起到重要的推動作用，而藝術精品的創作和展演也是對音樂類“非物質文化遺產”傳承的創新性發展。

三、音樂類非物質文化遺產在大學傳承的路徑

教師和學生是大學的主要群體，也是音樂類非物質文化遺產在大學傳承路徑的重要組成部分。一方面，加強相關課程建設和師資力量的培養，是從教師的角度進行傳承的有效路徑；另一方面，通過教學實踐和校園文化增強學生的認知能力，是從學生的角度進行傳承的有效路徑。除此之外，對音樂類非物質文化遺產在大學有效傳承產生影響的因素還有地方傳統文化以及整體的社會文化。如何保證傳承路徑的有效性，具體措施主要有以下幾個方面：

1.全體師生必須形成對于傳承和保護統一的態度

為了形成傳承和保護的態度確立明確的教育目標是根本。這一教育目標就是：弘揚民族傳統文化，增強全體師生對民族傳統文化的認同。在堅持弘揚民族文化的前提下，提高民族自尊心、自信心和自豪感，使每一位老師和學生充分認識到非物質文化對中華民族、中國文化的重要意義，認識音樂類非物質文化遺產保護和發展的重要性，形成保護非物質文化遺產的積極態度，養成自覺保護的行為模式。

2.加強課程體系的完善和師資力量的建設

完善課程體系的主要方式有：第一，開設相關選修課。在大學設置相關的選修課程是進行音樂類非物質文化遺產教育的重要環節和手段。選修課的課程可以包括兩個方面，一是傳統的知識性課程，在課程的教學中重點是使學生系統地了解相關知識；二是傳授實踐技能的課程，音樂是一門實踐性很強的藝術，“口傳心授”正是音樂類非物質文化遺產傳承的標志，在這類課程中教授的重點是讓學生掌握一門傳統表演技能。第二，建設滲透性課程。在教學活動中，音樂類非物質文化遺產教育內容無處不在，教師著力于學科教學與非物質文化遺產教育的結合點和滲透點，通過相關課程將非物質文化遺產內容滲透進去進行課堂教學的有效傳承。另外，關于師資力量的建設應該結合校內和校外兩個方面著手：校內，組合學校原有教學科研工作人員，培育并加強科研人員的學科意識，形成一支在學歷、職稱、研究素養、年齡等方面結構合理的科研隊伍；校外，整合社會資源，聘請非物質文化研究上有突出貢獻的專家學者、非物質文化遺產的民間傳承人擔當研究員或來校傳授技藝。

3.充分融入校園文化形成學生對傳承的自我認知

大學的校園文化作為社會文化的亞文化，是意識形態領域的一塊重要陣地，是傳承傳統文化的重要平臺和載體。而將音樂類非物質文化遺產的內容很好地融入到校園文化的建設中將會使得傳承更具有實效性。在校園文化的建設中，社團活動是重要的實踐基地，社團活動對于學生的影響是最直接也是最具體的，所以通過社團活動模式可以對音樂類非物質文化遺產進行最直接最深入的繼承和發展。具體措施體現在，成立與“非物質文化”主題相關的各類社團，并且集中安排社團利用周末展現團員藝術風采和喜好特長，并通過社團文化藝術節和社團頒獎等主題晚會，突出將成果集中向大學生推介、展示，讓學生在傳統文化的熏陶中陶冶情操并展現風采。

4.結合地方文化，相互促進擴大影響

非物質文化遺產都是在一定的地域產生，有著很強的地域性，音樂類的非物質文化也不例外，它們既典型地代表了某一地域的特色同時也與該地域息息相關，離開了該地域，便失去了其賴以存在的土壤和條件，也就談不上保護、傳承和發展，因此，大學在對非物質文化的傳承上應該結合地方特色項目，突出地方特色的同時打造屬于自己的文化品牌。一方面，學校可以通過選拔優秀學生成立以非物質文化為主題的藝術團，結合地方優秀傳統項目打造一系列的精品節目，通過參加藝術展演的形式不斷提高藝術水準，不斷打磨和加工，最后成為獨具特色的具有高水準的文化產物；另一方面，展演和推廣這些獨具特色的地方文化同時，也是服務地方文化堅持文化產學研推動地方文化繁榮的辦學特色體現。

綜上所述，音樂類非物質文化遺產在大學具有充分的傳承價值，但充分發揮大學在傳承非物質文化中的功能，不是一朝一夕的事情，而是一個長期、復雜和龐大的系統工程。只有通過有效的途徑和方式對音樂類非物質文化遺產進行傳承才能充分體現其在大學的傳承價值，只有充分體現了它們的價值才能形成保護和發展的共識，在形成共識的基礎上結合大學教育自身的特點，充分發揮大學教育的優勢，才能對傳統非物質文化進行全面系統的創新和發展，讓音樂類非物質文化在大學的傳承中煥發新的光彩！

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基金項目：湖南省教育廳課題：地方高校作為非物質遺產保護有效平臺研究（14C0810）、湖南省2016年普通高校大學生思想政治教育改革創新項目：藝術教育品牌發揮思想政治教育功能的路徑選擇與平臺建設（17GC17）