以趣引領 讓你讀個夠

楊鶯燕

摘 要：課外閱讀是語文教學的重要組成部分。作為教師的我們應重視對學生課外閱讀興趣的培養。因為興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-061-1

葉圣陶曾說過：“要養成一種閱讀習慣，必須經過反復的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好。”這段話明示我們：要培養學生的閱讀能力，特別是養成好的閱讀習慣，單單靠課堂上的40分鐘還是不行的，必須加強課外閱讀。那如何才能讓學生自覺地去進行課外閱讀呢？我認為首先要提高學生課外閱讀的興趣。下面我就結合教學實際談談自己的淺見。

一、創設環境，激發興趣

閱讀環境，即一種氣氛。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性、主動性。

1.建立圖書角，實現書籍共享。

我在班中開辟圖書角，除借閱學校圖書室的書籍外，更多的是組織學生把家里喜歡的新書好書帶到學校，暫存在班級中，一本本書聚在一起，放在班中的柜子上，就成立了一個小小的圖書角。學生帶來的書多以童話、寓言、民間神話故事、小百科知識為主，其靈活性和實用性成為學校圖書館的重要補充。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的作用。

2.美化“文化墻”，散發濃濃書香。

蘇霍姆林斯基有一句廣為流傳的名言：讓學校的墻壁也說話。為了進一步激發學生的讀書欲望，可以讓教室里的墻“說話”，即在墻上貼些古今中外名人關于閱讀的名言警句、好書推薦、讀書故事、手抄報等時時提醒學生多讀書。這讓整個教室散發著無盡的書香，緊緊吸引學生，引領他們每天主動閱讀。

3.利用圖書室，帶動人人閱讀。

我校每周都設置一節專門的閱讀課，給學生充足的閱讀時間，讓學生在寬松、自由的閱讀環境中讀書，感受濃濃的讀書氛圍。同時教師還組織學生在圖書室上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。這樣使學生經常置身于閱讀環境中，耳聞目睹閱讀的情景，會大大激發學生的閱讀興趣。

二、開展活動，鞏固興趣

1.課本引趣。

“得法于課內，得益乃至成長于課外。”小學語文教材為引導小學生開展課外閱讀提供了有利的條件，我們要積極引導學生去尋找與教材相關的內容進行拓展閱讀。比如：以相同主題或相同題材為閱讀拓展點，即根據每一組教材的主題或題材來選定課外拓展閱讀的內容。教學完蘇教版三上的《第八次》、《臥薪嘗膽》，及時引導學生閱讀《中外歷史故事》；以課文原著為閱讀拓展點。如《三打白骨精》《三顧茅廬》，學后趁熱打鐵，推薦讀原著《西游記》《三國演義》；以課文作者為閱讀拓展點。學完一個作家所寫的某篇文章，向學生推薦這位作家所寫的有關書籍，這樣可以達到加深認識，擴大閱讀面，誘導學生的閱讀興趣的目的。如教學葉圣陶的《荷花》，我向學生推薦閱讀他的一部現代童話《稻草人》。

2.故事激趣。

喜歡聽故事是孩子的天性，有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，反而能從講者的繪聲繪色的講述中了解情節，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。教師可抓住學生的這種心理特點，把他們帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。久而久之，孩子們會受到感染，感受到書本是那樣的神奇。記得有一次，我給學生們講《列那偷魚》的故事，當我講到列那就要被發現這時，我嘎然而止，學生們卻迫不及待地想知道答案。而我卻讓他們先猜猜。在一一否定了他們的答案后，我便出示《列那狐的故事》一書告訴他們，想知道結果就讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.競賽保趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”小學生好勝心強，開展適當的競賽活動，讓學生在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于使小學生獲得并保持閱讀的興趣。如：組織開展有關的讀書實踐活動：讀書故事會、演講比賽、經典誦讀比賽、書簽制作、讀書征文比賽、讀書筆記展評、讀書之星等。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，由于學以致用或讀寫結合，也就保持住了閱讀的興趣。

4.表演成趣。

有許多課內外的適合小學生閱讀的讀物，具有可以作為小學生表演的故事情節。這些故事情節生動，趣味性強，學生也愿意去演。如教完《狐假虎威》后，我先教學生進行表演。讓一個學生演狐貍，另一個學生演老虎，其他的學生演小動物的情景。學生看后，興趣盎然。我趁熱打鐵，對學生說我們班要搞一個表演比賽，以寓言故事為表演內容。同學們興趣大增，利用課余時間，自主閱讀了許多童話故事，并自編自演了課本劇，取得了很好的效果。這樣，通過表演活動，激發了學生的閱讀興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。