高校美術教學對大學生創新能力的培養

摘要：創新是一個民族、一個國家前進的不竭動力，如何培養創新型人才，是當前教育界的研究重點也是教育事業的必然發展方向，必須將其落實到各個教學階段及學科專業中去。文章指出了高校美術教學中國培養大學生創新能力的重要性，立足于基本教學原則，就教學實踐策略展開了探究，旨在提供教學指導和借鑒，提高大學生創新創造能力。

關鍵詞：高校；美術教學；創新能力；培養；基本原則；實踐策略

大學生作為社會主義建設事業的接班人和中流砥柱，其自身綜合素質的高低關系到社會進步和國家發展。為了培養更多綜合素質較高、滿足社會需求的優秀人才，便應充分發揮高校陣地優勢，重視對學生創新能力的培養，幫助其構建形成創新性思維，這是當前高校教育中的一項重要教學任務。

1.高校美術教學中培養大學生創新能力的重要性

創新能力是美術行業和美術創造中必不可少的素養之一，對于美術專業人才來講，只有不斷創新才能創作出更加優秀的作品，而從美術教育自身特點來看，在培養學生創新能力方面有著得天獨厚的優勢，是公認的培養創造力最具成效的學科。所以，高校美術教學過程中，應充分發揮其良好渠道和途徑作用，重視對大學生創新能力的培養，以滿足社會對創新性美術專業人才的實際需求，提高教學質量和教學效果[1]。另外，就當高校美術專業教學現狀來看，學生作品千篇一律現象突出，在立意、構圖等方面缺乏新鮮感和創造性，臨摹名家名作的痕跡明顯，而忽視了對作品的創新，降低了作品的欣賞價值。由此可見，培養大學生的創新能力，對于高校美術教學來具有重要意義。

2.基于大學生創新能力培養的高校美術教學基本原則

要高校美術教學過程中，培養大學生創新能力時，應從美術專業特點及教學目標和教學規律出發，遵循審美性、實踐性和直觀性三項基本原則，才能實現預期教學效果。第一，應提高對審美教育的重視力度，幫助學生樹立正確的審美觀念，具備較強的審美識別能力，在學習、練習和鉆研過程中，在藝術氛圍的熏陶下，形成高尚的情操和良好的品質、第二，應引導學生通過實踐掌握美術雙基，組織、鼓勵學生積極參加實踐活動，用眼睛觀察、用大腦思考、用雙手創作，將自己的想法大膽的在作品中表現出來，在眼、腦、手協調運用過程中提升學生的實踐能力[2]。第三，觀察是創造的基礎，在高校美術課堂上，老師應向學生強調觀察的重要性，讓其通過觀察更加直觀的認識、了解事物，養成良好的觀察習慣，提升自身觀察力和記憶力，才能獲取創作靈感，完成更多優秀作品。只有堅持上述教學原則，才有利于學生創新能力的形成和提升。

3.高校美術教學中培養大學生創新能力的實踐策略

基于培養大學生創新能力的重要性，便需要采取科學策略，將其在高校美術教學中落實。

3.1創設良好的學習環境

學生創新能力的培養，需要提供寬松、自由的學習環境，使其敢于想象、敢于表達、敢于創作。高校美術老師應注重民主課堂的構建，營造良好教學氛圍，讓學生在心理放松情況下，可以充分發揮自己的想象力，敢于標新立異，張揚自己的個性，創作出風格獨特的優秀作品。同時，美術老師應加強與學生的互動，善于發現學生身上的閃光點，并不吝嗇夸獎之詞，幫助學生樹立學習自信心，更加大膽的嘗試創新，強化其創新意識，培養其創新能力。

3.2優化美術課程設置

科學、合理的教學課程，對于學生創新能力的培養來講是至關重要的，所以便需要對高校美術課程加以優化。一方面，教學過程中應明確學生的主體地位，堅持以人為本，從學生實際學習情況出發，在保留基礎理論的同時，還要精簡其中不重要的內容，減少繁瑣的教學環節，為學生創新能力的培養提供更多時間[3]。另一方面，在教學過程中，要注重對學生思維能力、審美觀念、創造能力的全面提升，比如在臨摹名家的作品時，可以引導學生揣摩畫家的創作動機，通過思考和想象加入自己的想法，對作品進行二次創造，激發學生創新潛能。

3.3設置富有創意的命題

新穎的命題，能夠開動學生大腦，發散其思維，有助于創新意識和創新能力的形成，所以，應及時轉變高校美術專業傳統命題方式，設置一些富有新穎和創造性的命題。以繪畫為例，在遵循基本理論的基礎上，可以鼓勵并引導學生打破思維定式，從不同角度和層面思考問題，尋找新的立意點，在對畫面進行處理時，采用獨特新穎的構圖布局方式，給予學生更多的自由空間，充分挖掘其創作潛能。另外，在命題作畫時，可以在理解命題含義和要求的前提下，讓學生能夠更加靈活的運用各種素材和色彩，并在組織方式、表現手法等方面力求創新，以此來促進其創新能力的提升。

3.4注重課外實踐教學

參加各種實踐活動，也是培養美術專業學生創新能力的一種有效途徑，所以應提高對課外實踐教學的重視力度。第一，可以組織學生參加美術專家講座，開闊其眼界，從專家所分享的個人見解中得到啟示，活躍學生思維。第二，可以鼓勵學生參加各種美術比賽，在更加廣闊的舞臺上站展示自我，并在競賽過程中不斷提升自我，積極開闊思維。第三，可以開展野外采風活動，通過寫實創作激發學生的創作靈感，善于發現生活中的煤，并通過藝術加工將其呈現在作品中。

結束語：

對于高校美術教學來講，使學生具備較強的繪畫能力并不是最終目的，而是要善于運用所學知識和技能，在思考、創新過程中創作出更加優秀的作品，才能實現預期教學目標。在實際教學過程中，應立足于大學生創新能力的培養，轉變傳統教學觀念，優化原有教學模式，探索全新的教學路徑，鍛煉并提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]王利.大學美術教育學生創新能力的培養探討[J].才智，2015，（7）：37-37.

[2]李銳.高校美術教學對大學生創新能力的培養研究[J].現代職業教育，2017，（21）：35-35.

[3]郭華.高校美術設計對大學生創新能力和藝術素養培育研究[J].美術界，2017，（1）：76-76.

作者簡介：

李廣德 ，黑龍江大慶人，吉林大學藝術學院 ，教授。研究方向：油畫教學與創作。