如何提高高中英語潛能生的學習興趣

摘 要：由于一些學生的英語基礎薄弱，缺乏學習英語的興趣，學習的意志也不夠堅定，許多學生都成了英語教學中的潛能生。潛能生是高中英語教學中重要的教學對象，因此，如何在高中英語教學中激發學生的學習興趣，達到潛能生的轉化是每個高中英語教師需要思考的問題。本文首先分析了高中英語潛能生形成的原因，然后針對如何采取有效的教學手段激發潛能生的學習興趣提出了幾點策略。

關鍵詞：高中英語；潛能生；學習興趣

一、 前言

潛能生指的是在學習成績、思想品德或者行為習慣等方面表現較差，但是有很大的發展空間，可以轉化成好學生的學生群體。在高中英語的學習過程中，由于各種各樣的原因，許多學生都成了潛能生。如何讓潛能生在最短的時間內趕上來是教師、家長以及學生的共同愿望。因此，高中英語教師應該采用多種多樣的教學手段來激發潛能生學習英語的興趣，從而促進高中英語教學的發展。

二、 高中英語潛能生形成的原因

（一） 英語基礎薄弱

在高中階段，很多學生認為英語學科是一門非常難的科目，有的學生其他科目的成績很好，唯獨英語學科的成績不好。這是因為這些學生的英語基礎比較薄弱，學習英語的能力較差。很多學生在初中階段的英語基礎就不好，因而在高中階段學習英語也存在著一定的困難，使自己成為潛能生。高中生的心理逐漸成熟，自我意識有了一定的提升。但是，對于潛能生來說，他們的自主學習能力還有待提高。

（二） 缺乏學習英語的興趣

興趣是學生學習英語的動力。對于很多高中英語潛能生來說，他們缺乏學習英語的興趣。他們往往只對故事類的文章或者有趣味性的圖片和文字感興趣，但是對于學習英語缺乏明確的目標，因此，英語學習能力也就得不到有效的提升。到了高中階段，很多學生已經對學習英語完全失去了興趣，即使面對升學的壓力他們有意識學好英語，但是并沒有采取實際的行動。

（三） 學生的學習意志不堅定

意志是學生為了提升自己的英語學習能力必須具備的一種品質。但是，高中英語潛能生的學習意志并不堅定，他們缺乏學習的自覺性和自制力。在學習英語的過程中，潛能生往往處于被動狀態，只有教師和家長對他們進行督促才能夠讓他們有學習英語的行動。另外，潛能生在上課時往往注意力不夠集中，容易受到其他學生的影響。

三、 提高高中英語潛能生的學習興趣的策略

（一） 建立平等和諧的師生關系

和諧平等的師生關系可以有效地激發學生的學習興趣。高中潛能生對學習英語缺乏興趣和學好英語的自信心，甚至有的學生對學習英語產生了一種恐懼的心理。因此，為了提高潛能生學習英語的興趣，教師應該拉近師生之間的心靈距離，讓學生感受到教師對自己的關愛，從而提高學習英語的信心。在高中英語教學中，教師要時刻關注潛能生的學習狀態，當發現他們對學習英語產生興趣時，教師要給他們鼓勵，當發現學生取得了進步時，教師要給予學生肯定和鼓勵，讓學生在心理上改變對學習英語的恐懼心理。在教學的過程中，教師要公平的對待每一位學生，對不同層次的學生采用不同的教學手段。對于教學的語言教師要注意其藝術性和幽默感，配合肢體語言的使用使學生產生一種親切感。在課下，教師要加強與潛能生的交流和溝通，了解他們的興趣愛好，做他們的心靈導師和好朋友，讓學生對教師產生一種信賴感，從而提升學習英語的興趣。

（二） 重視課堂導入環節

課堂導入環節是教師在教學中的重要環節，只有有趣的課堂導入才能吸引學生的注意力，使學生對學習英語產生興趣。潛能生的英語表達能力較差，對于英語的認知也比較薄弱，因此，在課堂導入的過程中，教師要盡量采用直觀的方式來吸引學生的注意力。教師可以采用圖片、音樂、猜謎游戲等方式來使學生產生一種新鮮感，從而參與到英語課堂的教學活動當中。同時，多媒體也是一種激發學生興趣的重要手段，通過圖、文、聲、像的有機結合，抽象的英語知識會一一種更加生動、更加直觀的形式呈現在學生面前，讓學生產生全方位的感官體驗，從而激發出參與課堂的積極性。

比如，在學習Module 4 Great scientists這一模塊時，教師可以在課堂導入階段為學生用多媒體播放教材中出現的偉大的科學家的圖片以及視頻，讓學生對這些科學家的生平事跡有更加直觀的了解。然后教師再帶領學生朗讀課文，這樣學生對課文內容理解起來就會容易很多。通過多媒體的形式，靜止的文字變得更加的直觀生動，這不僅能夠激發學生的學習熱情，還可以加深學生對知識點的理解，有利于提升英語課堂的教學效果。

（三） 創設合理的課堂學習環境

由于英語不是我們的母語，因此在學習英語的過程中學生缺少學習英語的氛圍和運用英語的環境。在表達英語的時候，學生常常受漢語思維的影響，說出一些中國式英語，這樣的表達方式不利于學生真正提升學生的英語水平。因此，為了讓學生能夠表達更加地道的英語，教師應該為學生創設一種更加輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而提升課堂教學的效果。創設課堂環境的方式有很多，根據不同的教學內容教師可以不同的創設方式。教師可以舉辦競賽類的活動，激發學生的學習潛能。教師也可以為學生提供舞臺表演的機會，為學生提供表現自我才能的機會。

比如，在學習Module 2 No drugs這一模塊時，教學目標是讓學生了解和學習有關吸毒和犯罪的詞匯，培養學生的思維能力和獲取信息的能力，使學生養成良好的生活習慣，讓學生學會關愛社會，遠離毒品的危害。在教學時，教師可以將學生分成小組，讓學生根據本模塊的主題編對話，讓學生練習使用本堂課的詞匯和句型。通過這樣的教學方式，學生能夠對英語知識有更深的理解和把握，同時也能鍛煉表達能力和運用能力。

四、 結論

總而言之，對于高中英語潛能生教師應該給予更多的關注和鼓勵，教師在高中英語教學中應該與學生建立一種平等和諧的師生關系，同時加強對課堂導入環節的重視，為學生創設合理的課堂學習環境，讓潛能生將自身的閃光點發揮出來，從而達到潛能生的轉化，促進班級整體英語學習水平的提高。

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作者簡介：

王小霞，貴州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆縣第三中學。