幼兒心理健康教育的家園合作

摘 要：每一個人都是從嬰幼兒時期逐漸成長的，只有幼兒的身心健康首先做到全面和諧發展，人生才有可能迎來光明的未來。幼兒心理健康教育家園合作不失為一種針對幼兒心理健康教育的好方法，但現階段作這種方法仍存有很多不足之處，本篇文章特就此及其解決方案進行論述。

關鍵詞：存在問題；幼兒心理健康；家園合作；解決措施

一、 幼兒心理健康教育家園合作遇到的問題

（一） 家庭及相關教育機構不夠重視幼兒心理健康教育

近些年來，我國一直在大力提倡心理健康教育，但是對于幼兒的心理健康教育還是關注度不夠高。幼兒的心理健康教育只是起于一個新生階段，只能在坎坷難行的道路上慢慢摸索前進。很多父母認為這些小孩子還處在只會吃喝玩樂、什么都不懂的階段，根本不會有心理不健康這種問題出現，因此，他們并不重視孩子們對這方面的需求，這就為孩子以后的成長埋下了隱患。此外，孩子們的大部分時間在學校度過，因此，老師對于這些稚嫩兒童的心理健康教育就變得十分重要。然而，在大多數幼兒園的課程安排中并沒有設置心理健康教育這一課程，即使少部分學校設立，其任課老師又往往不是專業心理學老師，缺乏系統理論知識，不能很好地及時發現孩子們的心理問題。更進一步說，即便老師想對有問題的孩子進行心理休養與維護，也會因為對心理健康教育的方方面面都一知半解而無從下手而這些問題都有可能讓孩子未來的發展困難重重。

（二） 家庭和幼兒園針對孩子心理健康教育問題存在溝通障礙

中國父母望子成龍、望女成鳳的觀念十分強烈，以至于大多數家長總是更注重教學結果。而幼兒園作為幼兒學校，往往更重視教學過程。所謂道不同不相為謀，家庭和幼兒園針對孩子的教育會產生很多矛盾，為了減少或者避免這些分歧，學校和家庭之間溝通就會減少，這就導致了孩子的問題不能及時被發現并且糾正。在大多數家長的眼里，自己的孩子永遠是最棒的，他們不愿意承認自己的孩子身上有很多的缺點，更不愿意從別人嘴里聽到自家孩子的不完美。當然不能否認，也有少部分家長認為自己的孩子一無是處，老師對于孩子的好評只不過是對孩子的口頭鼓勵罷了。總之，家長和幼兒園之間總是缺乏必要的溝通，或者說，關于孩子心理健康教育這方面的溝通太少。

（三） 家園合作模式僵化，缺乏系統性

雖然現在已經提倡把家園合作應用到各個幼兒園中去，但是真正把這種模式應用到幼兒日常生活的并不是很多。大部分幼兒園家園合作的模式依舊很簡單，例如開一個簡短的家長會，而且主要是談論孩子的學習問題，很少會涉及心理健康問題。而心理健康教育是一個需要深入本質、長時間觀察思考并實踐的過程，不是簡簡單單的幾句話就能反映出問題的。家長、兒童以及老師都需要加入這個過程中來，這樣家園合作模式才能真正起到成效。為了讓幼兒積極配合，家庭和幼兒園方面可以共同商討設計出一些有意義的趣味活動，讓幼兒以最自然的狀態融入進去，而不是時時刻刻保持著學生和孩子的角色。

二、 加強幼兒心理健康教育家園合作的措施

（一） 家園重視幼兒心理健康

在家長層面上，父母應該多關注孩子心理健康教育這方面，做到科學育兒，即不僅僅關注孩子的學習方面，也要注重性格品質發展。眾所周知，大多數家長總是在孩子很小的時候就讓他們上各種培訓班、輔導班，希望他們有豐富的才藝與優秀的成績，于是在不知不覺中，孩子的負擔越來越重，這個時候孩子稚嫩的心靈很可能出現危機。因此，家長一定要重視孩子的全面發展。就幼兒園而言，要專門開設并規范幼兒心理健康教育這門課程，加強對老師的專業培訓。與此同時，老師應該提高自己的職業素養，抱著對每一個孩子身心健康發展負責的態度去開展工作，重視幼兒心理健康教育。

（二） 加強家園溝通

幼兒園應該及時向家長傳授健康教育、科學教育的觀念，還可以采取一系列方式盡量讓家長轉變觀念。例如，可以開設家長學習交流課，讓家長們把自己的育兒經驗及困惑相互交流；印發育兒書刊或與之有關的資料，分發給家長，拓展他們的育兒視野，轉變其育兒觀念。總之，幼兒心理健康教育是一項長期復雜的過程，需要家園長期的交流與溝通，才能推動幼兒心理健康教育持久發展。

（三） 應用靈活模式

加強家園合作，要結合實際，可采取靈活多樣的方式。除了傳統的家長會，還可以根據不同家長、不同孩子的不同特點舉辦小型的針對性家長會，這樣可以有目的性地高效率地解決問題。現在大多數家長工作比較忙，常常沒有時間陪伴孩子，這也是幼兒心理容易出現問題的主要因素之一。因此，幼兒園可以多舉辦一些親子活動，讓家長和孩子在玩耍中加深感情，這對孩子的身心健康發展大有益處。

三、 小結

綜上所述，有效推行幼兒心理健康教育家園合作模式能讓孩子們更好地發展，然而這條路途上荊棘蔓延，只有家長和幼兒園共同合作，才能為孩子的健康成長奠下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]鄭玉嬌.幼兒心理健康教育的家園合作初探[J].才智，2017（1）：14.

[3]魏曉東.幼兒心理健康教育的家園合作探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（17）：79.

作者簡介：

楊春，江蘇省淮安市，盱眙縣古桑街道中心幼兒園。