班主任工作之我見

吳先敏

摘要：班主任是一個班的組織者，是這個班的領頭羊。因而，班主任的道德、學識、行為對于教書育人的工作，陶冶學生的性情，影響社會風尚，促進社會主義精神文明建設，都有著重要意義。所以，要當好班主任，我認為一要有愛心；二要學會賞識自己的學生；三要講究批評的藝術性。

關鍵詞：師德 愛心 賞識 藝術性

班主任是一個班的組織者，是這個班的領頭羊，在學生和老師之間起著橋梁作用。

十幾年來的班主任工作使我悟出了這樣的秘訣：以師德為靈魂，給學生以真誠的愛，并以賞識的心態去看待學生，同時講究教育的藝術性。這樣，班主任的工作必會收到事半功倍的效果。

用愛心溫暖我們的學生

“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸。”的確，教育不是一種說教，也不是教師把自己頭腦中的思想觀點和知識搬到學生頭腦中的簡單過程，它是師生感情相互影響和雙方交流的過程。對學生誠摯的愛，是溝通學生心靈，啟迪智慧的一把金鑰匙。

有人曾經對一些優秀中小學教師和優秀班主任的教育活動進行過調查和分析，得出如下結論：百分之一百的優秀教師和優秀班主任“對學生有濃厚的感情。”這說明熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。從學生方面來說，只有“親其師”，才能“信其道”，學生愈是感受到老師的愛心，就愈加信任老師，老師的教導就越容易被學生理解和接受，并轉變為他們的自覺行為。有許多道理，領導和班主任在校會 、周前會、班會、課堂上是千講萬講，可是學生把老師的話當作耳邊風，依然我行我素。但是，學生生病住院，你親自去看望一下；學生生活有困難，你關心過問或給予必要的幫助；學生情緒低落，你為他們解開心結，他們就會改過毛病或下決心做個好學生。教師對學生的感情投資越多，對學生越愛，學生的心靈就會被“征服”，學生就會對你“言聽計從”了。因此，只有從真正的愛學生出發，教育才是有效的，教師在學生的心目中才是一個好老師。

賞識我們的學生

我們的老師常常抱怨學生，抱怨他們太笨，抱怨他們太懶，抱怨他們不守紀律不聽話等等。教育實踐告訴我們：賞識是學生迅速成長的動力，而抱怨則往往會把學生推向教師希望的反面。

以賞識的心態對待學生，就要承認學生的差異，正如大自然承認參天大樹也承認小草，我們做老師的不能只承認那些成績優異的學生，也不要鄙薄那些智力低下的“差生”，我們要懂得大自然的法則：熊貓代替不了山羊，松樹代替不了小草。同樣，我們培養出來的學生也決不是千篇一律的“產品”，他們當中也許會有科學家也有農民，有學者也有小販。人在社會生活中是各得其所，盡展風姿的，我們又何必拿一條唯一的標尺去衡量學生的生命價值呢？成功的真正的含義應該是各自找到自己最佳的位置，并在這個位置上盡顯潛能，人人創造最好的自我。

我們都知道大自然的一年四季中，各有各的魅力，各有各的風景，各有各的特色，它們誰也代替不了誰。我們的學生，也像美麗的獨特的春夏秋冬，有著各自獨特的一面，有著自己的發展的潛能。以大自然的欣賞心態去欣賞我們的學生，以自然界的哲理去思考我們的教育工作，你會發現：賞識每一位學生的長處，肯定它們成長過程中的細微進步，讓他們不斷有成功的體驗，對學生的健康發展是至關重要的，同時他們也會十分尊重我們的老師。

批評要講究藝術性

批評，對于教師來說，是一種常用的教育方式。但是，掌握不好，往往會出現對立的情緒，使批評達不到預期的效果。這就需要講究批評的藝術性，做到忠言最好不逆耳。

每個學生都有自己的優點，學生總是喜歡聽老師的表揚而不喜歡挨老師的批評。因此，教師批評學生時，應首先對學生的優點加以肯定，那怕是一點點也要予以肯定。然后，再以提示、暗示、對比的方式，自然委婉地把話題轉到學生的問題上。這樣，學生就比較容易接受。因為，學生感到教師不僅注意到他的問題，而且還看到了他的優點和長處，他覺得教師是公平而且值得信賴的，從而消除了對批評的抵觸情緒。例如，班上有一名學生，在為災區獻愛心捐款活動中，他積極捐款，而且款額最高。可是他平時不注意小節，拿別人的橡皮擦、鉛筆。老師了解到這種情況后，并沒有直接批評他，而是先抓住他為災區捐款多這一優點進行了表揚，然后用委婉的語言來旁敲側擊：“在捐款活動中，你是我們班捐款最多的一個，同學們都羨慕你，敬佩你，誰料到你會拿別人的東西。這樣會失去你的人格，在同學中會失去威信。老師相信你，一定能徹底改掉這種不良行為。”幾句話，使這名學生流下悔恨的眼淚。他一邊哭，一邊說：“老師，我錯了。我一定改掉這個壞毛病，請老師相信我。”這名學生后來再也沒有拿別人的東西。

師德的魅力無窮，只要我們有愛、能愛、善于愛，只要我們懂得教育技巧并以賞識的態度對待學生，那么展現在我們班主任眼前的，必將是一幅美麗多姿的彩圖——活力四射的“太陽”。

參考文獻：

[1]李洪生：《新課程課堂教學行為創新》〔M〕，北京：新華出版社，2005年第一版

[2]龐家明：《轉化“學困生”的五種策略》﹙《廣西教育》2005年11期﹚

[3]陳淑英：《在民主平等中促進學生健康成長》﹙《廣西教育》2008年10期﹚