閱讀與寫作教學(xué)模式有效融合之我見

趙云

摘要：語文寫作是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，以能力培養(yǎng)和提高為目的的教學(xué)方法已經(jīng)越來越受到廣大教師的關(guān)注。新課標(biāo)要求教學(xué)是以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，學(xué)生資助、合作、探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作教學(xué)；有效融合；有效建議

引言：

本文是結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際情況，就如何提高閱讀與作文量大教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了論述，根據(jù)新課標(biāo)要求和教育的實(shí)際情況，來進(jìn)行閱讀教學(xué)與作文教學(xué)間更有效的融合方法。多媒體技術(shù)在綜合處理文字、聲音、圖片、圖像等方面具有超高的能力，運(yùn)用這一技能可以把抽象的變得更加具體化，使課堂氛圍更加生動(dòng)化。

一、閱讀對(duì)寫作的重要性

“讀”是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。閱讀方法簡(jiǎn)單直接，在用眼睛看的同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)大腦的思考，在料及而別人意圖的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維可以從中總結(jié)出自己的風(fēng)格。閱讀比僅僅是指單純的用眼睛看，同時(shí)也包括了聽讀音、看圖片等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的高中生作文，敘事文沒有生動(dòng)細(xì)致的描寫，說明文沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，議論文沒有堆砌的資料輔助和縝密的推理，缺乏說服力。而傳統(tǒng)作文教學(xué)就是老師講思路技巧，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候依舊是內(nèi)容空洞，語言貧乏，沒有主次，起不到良好的效果。

1、聽讀音提高作文興趣

俗話說的好“興趣是一個(gè)人最好的老師。”有了興趣才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，傳統(tǒng)的教學(xué)方式知識(shí)單純的教授寫作方法和技巧，每個(gè)學(xué)生在課外都有大量的閱讀書籍，但即使讓學(xué)生自己閱讀因考想象來理解也是一種方法，但這種方法受限因素比較多，首先學(xué)生自身進(jìn)度緩慢，其次學(xué)生掌握多少完全取決于學(xué)生自身的理解能力，收效甚微。而聽錄音的方式恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，“聽”的方法可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，給學(xué)生跟多清晰、整體的感性認(rèn)識(shí)。整體認(rèn)知的意思就是教師在課堂上講解文章之前，學(xué)生要首先通過自己學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的感情基調(diào)和字詞等有一個(gè)整體的把握，這樣在課上教師再通過錄音將學(xué)生帶入一個(gè)課文需要表達(dá)的意境中來。學(xué)生先閱讀后理解，聽讀音后感知情感氛圍，有了情感后能激起學(xué)生更大的創(chuàng)作欲望。

2、看圖片、影像激發(fā)學(xué)生熱情

語文學(xué)習(xí)的最終目的就是為了寫作，而現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)學(xué)生的調(diào)查顯示，不管是命題作文還是材料作文，盡管要求簡(jiǎn)單，教師在寫作前進(jìn)行反復(fù)的引導(dǎo)和提示，學(xué)生依舊無話可寫。歸根結(jié)底這用情況的出現(xiàn)還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)事物的感知是不夠的，對(duì)生活缺乏全方位、多角度的觀察，從而寫作的時(shí)候沒有素材可用。那么簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方式就是我們可以通過觀看圖片和影像來解決。語文課文中特別是歷史性的文章學(xué)生理解起來相對(duì)比較困難，那么通過觀看影片就可以很直觀的看到時(shí)間的起因、背景以及所有的經(jīng)過，幫助學(xué)生把零散的零散的內(nèi)容整體化，這樣可以加深理解并增加記憶力，為學(xué)生儲(chǔ)存素材起到了很好的作用。

就好比說我們最開始學(xué)作文都是從簡(jiǎn)單的觀后感開始的，有了理解影片的感情作為基調(diào)就不會(huì)出現(xiàn)下無話可寫的現(xiàn)象。那么在練習(xí)寫作的最開始就可以從觀后感等開始做起來增加寫作感覺，利用影片的力量來拉近學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生有自我表達(dá)的強(qiáng)烈需要。再通過老師的引導(dǎo)對(duì)圖片及影片進(jìn)行思考，并聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)情進(jìn)行思考和分析，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，達(dá)到理想效果。所以說通過觀看圖片、影片來幫助作文是很有效的辦法之一。

3、多樣化的評(píng)改

評(píng)改作文是寫作的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在評(píng)改的過程中，要結(jié)合學(xué)生自身的情況來進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生分析材料、運(yùn)用材料從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用語言文字的能力。另外還可以把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。教師在課堂上選出幾篇優(yōu)秀作文來做范文，在課堂上朗讀，讓學(xué)生互相分析、互相點(diǎn)評(píng)，這樣優(yōu)秀的方面學(xué)生可以借鑒吸收，在學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)中相互進(jìn)步，從而使學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，同時(shí)加深師生之間、學(xué)生之間的交流合作。

4、在實(shí)踐中積累素材

有人說好文章不是老師教出來的，是學(xué)生對(duì)子的生活感悟出來的結(jié)果。所以體會(huì)生活才是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵，劉鑫觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物額特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力。教師要了解學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索，自己發(fā)現(xiàn)素材搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文運(yùn)用能力和抽象思維能力。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，多思考多記錄，讓發(fā)生在生活中的一切都可以變成作文中的素材。多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的問題并及時(shí)改正。

二、總結(jié)

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，是教學(xué)生用心靈感悟作品，學(xué)會(huì)與讀者產(chǎn)生共鳴，從中讀出自我?？萍歼M(jìn)步的今天，我們要做的就是用各種各樣的方式，以學(xué)生為主體關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，針對(duì)不同的題材、不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式，來提高學(xué)生的寫作水平。蘇霍姆林斯基說過“成功的快樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！彼裕寣W(xué)生先體會(huì)到閱讀和寫作的快樂，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

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