學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從一年級(jí)做起

摘要：一年級(jí)教學(xué)屬于啟蒙教育，對(duì)孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯能產(chǎn)生重大影響。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，在教學(xué)中應(yīng)一切以學(xué)生為主。我們教師應(yīng)從入學(xué)第一天抓起，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，走進(jìn)孩子的世界，與家庭、社會(huì)共同呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生的語(yǔ)言 學(xué)生的興趣 語(yǔ)文活動(dòng) 語(yǔ)文能力

我從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)十年了，回想起來(lái)真是彈指一瞬間，一切歷歷在目，仿佛在昨天。在這十年中，我?guī)Я藘纱我荒昙?jí)，第一次不知所措，摸著石頭過(guò)河，想象不到的各種困難隨時(shí)而至，面對(duì)孩子們天真無(wú)邪的雙眼，黑乎乎的小手，我從內(nèi)心深處喜愛他們，但卻又感覺無(wú)可奈何；第二次，做好充足的心理準(zhǔn)備，邊解決問題邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。那么，是什么促使我第二次帶一年級(jí)取得了一點(diǎn)小小成功呢？

一、開學(xué)第一課，一定要備足課。

一年級(jí)的學(xué)生是剛剛從幼兒園升上來(lái)的寶寶，很多孩子在幼兒園根本就沒有學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)真聽講的意識(shí)，這也怪不得他們。所以，開學(xué)第一課我們老師一定要做足功課，既要讓孩子們意識(shí)到身份的改變，也要引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我在開學(xué)第一課上設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱《上學(xué)歌》，意圖是讓學(xué)生明白自己身份轉(zhuǎn)變了，需要按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。以歌曲的形式提高學(xué)生的興趣，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)這種未知事物的恐懼感。以歌詞作為切入點(diǎn)，使孩子們明白學(xué)習(xí)的重要性。我覺得效果孩子不錯(cuò)的，后來(lái)的事實(shí)也能證明，因?yàn)樗麄兊募o(jì)律性和學(xué)習(xí)的熱情非常高。

二、了解一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)和他們交談。

在一年級(jí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是孩子們一旦被老師叫過(guò)來(lái)問話，絕大部分都是埋頭不言，任我怎么引導(dǎo)都是無(wú)濟(jì)于事。最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我根本不懂得孩子們的語(yǔ)言。孩子們的世界單純奇特，我們成人總是以大人的思維來(lái)判斷孩子的功過(guò)，這是非常不可取的。語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)總說(shuō)是要換位思考，去體會(huì)去感受，所以對(duì)待孩子我們更應(yīng)該如此。走進(jìn)他們的世界，跟孩子們一起玩耍，跟孩子們一起快樂，孩子們才能從內(nèi)心深處真正喜歡你，而不是畏懼你。只要孩子們喜歡你，那么他們當(dāng)然愿意聽你的課，當(dāng)然會(huì)把學(xué)習(xí)學(xué)好。在我自己的教學(xué)生涯中，我會(huì)經(jīng)常參與到學(xué)生們的課后游戲中，比如說(shuō)老鷹捉小雞、丟沙包、賽跳繩、踢毽子、籃球、乒乓球、羽毛球等等，和他們一起耍，和他們一起瘋，和他們一起快樂，教學(xué)效果當(dāng)然好，因?yàn)槲业母冻霾还庠谡n堂上，更在課外。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)該是我們教師工作的重心。

一年級(jí)孩子因?yàn)槟挲g還小，自控能力差，集中注意力的時(shí)間較短，他們只對(duì)游戲、故事、順口溜這些活動(dòng)感興趣。所以，老師要想方設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。比如：我在教學(xué)“j、q、x和ü相拼要省略ü上兩點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我給孩子們講了個(gè)故事，編了一個(gè)順口溜：小ü見了j q x， 擦掉眼淚笑嘻嘻。 小ü碰見j q x， 去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣， 從不和u在一起， 它們和ü來(lái)相拼，見了眼淚就擦去。一個(gè)故事，一個(gè)順口溜，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

四、學(xué)生主體作用要充分發(fā)揮。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也” [1]，教師的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人 ，最近幾年流行的翻轉(zhuǎn)課堂不就提倡先學(xué)后教嗎？我們?yōu)楹尾话阉鼞?yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中去呢？在平時(shí)教學(xué)中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容先預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，解決問題，在自我解決問題的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又減輕了課堂上教師的教學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，肯定比四十分鐘滿堂灌效果要好得多。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間本來(lái)就短，如何能集中精神四十分鐘聽老師在講臺(tái)上高談闊論？我在平時(shí)教學(xué)中，總是會(huì)以學(xué)生自學(xué)為主，充分信任學(xué)生，當(dāng)然也需要家長(zhǎng)的全力監(jiān)督，積極配合。孩子雖小，但人小鬼大，千萬(wàn)莫小瞧他們，他們動(dòng)起腦來(lái)是會(huì)讓我們教師大吃一驚的。。

五、開展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。

語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容形式豐富多樣、活潑有趣，和教學(xué)密切相關(guān)。在上課時(shí)我嘗試通過(guò)表演、游戲、比賽等不同的形式，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。例如，我在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，運(yùn)用了賽讀和表演的方法，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句。一年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞非常陌生，幾乎不能理解。我們教師通常意義上的教學(xué)只是讓學(xué)生能背誦，能識(shí)字就夠了。但是，古文作為我們中華民族的經(jīng)典語(yǔ)言，如果能從小就讓孩子們感興趣，愿意去探索，將會(huì)對(duì)孩子們將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常有好處。所以，我在教學(xué)時(shí)，更多地嘗試讓孩子們通過(guò)讀和演去真正理解詩(shī)句。首先，我讓男生和女生賽讀，看誰(shuí)讀得好，激發(fā)學(xué)生們的興趣和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，感悟詩(shī)句；然后，找一名學(xué)生飾演李白，找一名學(xué)生飾演汪倫，再找一批學(xué)生飾演和汪倫一起來(lái)送行的群眾，浩浩蕩蕩一大群人唱著歌來(lái)江邊給李白送行，李白和汪倫深情告別，臨別贈(zèng)詩(shī)一首，全班齊背：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”落幕，效果極佳。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，要從一年級(jí)開始抓起。

林崇德先生經(jīng)過(guò)多年的研究，提出：小學(xué)生的語(yǔ)文能力是以語(yǔ)文概括為基礎(chǔ)的，由四種語(yǔ)文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個(gè)交結(jié)點(diǎn)的、開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。[2]其中四種語(yǔ)文能力指的是聽、說(shuō)、讀、寫四種能力，即會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫。這四種能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力，又是根本能力。

總之，低年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，需要我們每一名老師全身心地投入和付出。雖苦雖累，但一切為了孩子都是值得的。他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，我們?cè)谧鲋钌袷サ氖虑椤?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉秀：師者，傳道，授業(yè)，解惑也[J]. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2007， 8（1）：2。

[2]扎央：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺析[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016， 13（7）。

作者簡(jiǎn)介：

孫根 出生年月：1985年3月 性別：男 民族：漢族 籍貫：安徽省安慶市宿松縣 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：二級(jí) 學(xué)歷：大專 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文 單位：宿松縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)