淺談中職學生職業精神的培養

劉建梅

摘要：職業精神，就是與人們的職業活動緊密聯系、具有自身職業特征的精神，反映出一個人的職業素質。中職生就業崗位大部分是一線操作者，一線崗位對所用人才的職業精神的要求首先體現在員工對企業規章制度的遵守以及能否嚴格按照安全操作流程上崗工作等。在工作態度上則主要表現在愛崗敬業、吃苦耐勞等方面的要求。因而，如何培養中職學生適應企業、崗位要求的職業精神就顯得尤為重要。

關鍵詞：職業精神、培養

一、中職生職業精神現狀

很多中職實習生和畢業生 在實際工作中，缺乏職業精神，存在怕苦、怕累、覺得工作單調無聊、工資不夠高、工作時間長、制度嚴格，承受不了挫折，曠工、遲到、隨意跳槽、質量和安全意識差、缺乏奉獻精神、團隊合作精神等現象。

二、中職生職業精神現狀產生的原因

1.家庭和社會環境的影響

自從中國實行了計劃生育政策之后，現在的家庭不管是農村還是城市一般都只有1-2個孩子，這就導致中職生大部分都是家中的寶貝，家長對他們比較溺愛，導致勞動觀念淡薄，缺乏責任感和吃苦耐勞的精神，同時，家長不自覺的行為習慣和生活方式也對孩子產生不良的影響，從而造成不少的學生就業后因承受不了企業的勞動強度而頻繁跳槽。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義、拜金主義、實利主義等也不同程度地影響一些中職生，出現了狹義、偏見、嫉妒、抑郁、固執等不良個性心理特征。

2.教育觀念和教育方法不當

家庭教育

大部分學生來自農村家庭，他們的家長本身的學歷大部分是初中、高中甚至是小學，職業多數為打工一族或仍然在務農的，這就注定著家長在社會交往和對孩子的教育方法上有些不足，一般只關注孩子的學習，而對其他方面比如品德、能力的培養不夠，而且我們中的不少家長同樣也會存在對工作不滿、抱怨待遇低等問題，這些觀點或情緒會慢慢傳遞給他們的孩子從而影響到孩子對職場的態度。另外，大部分農村家庭的家長與子女缺乏溝通，尤其是那些長年外出打工者，孩子盡管每個月按時得到家長給的各用費用，但有很多的孩子根本不知道自己的父母在外做的是什么工作？工作時間有多長、勞動強度如何他們是不問，而家長也是不說，這樣就造成學生與職場的脫節，說句實話就是他們不知道外面的企業是怎樣。

學校教育

有句話說得很真實，就是“家庭和學校都很包容，但社會卻很殘酷”，這就道出了目前學校教育的現狀，對學生的遲到、曠課主要的還是口頭教育為主，當然曠課節數尚未達到開除的量，而企業是以經濟處罰為主，這樣學生就總有一種“不爽”，于是不滿情緒也就開始出現。

三、如何培養敬業意識

1.吃苦耐勞和堅強意志力的培養

在職業生涯中獲得成功的人無一例外都是懂得吃苦和堅持的人。現在的學生不乏雄心勃勃者，但實施起來總是三分鐘熱度，目標隨著困難的出現和外界的干擾而隨意削低降格，這就使得吃苦精神顯得尤為重要，這培養方法我們主要通過以下幾種方式：

① 入學軍訓 軍訓除了具有增強愛國主義精神和國防觀念的意義外，實踐證明也是磨練一個人的意志力的極好形式，畢竟我們的開學季都在每年的8-9月份，此時烈日曝曬，天氣還是很炎熱，尤其是南方地區，在這樣的條件下堅持7-10天的訓練磨煉了學生頑強、自制和堅韌不拔的優良意志品質。做過班主任的老師都很清楚，經歷過軍訓的和沒經過軍訓的學生在吃苦和守紀這方面確實是大有區別的，在今天這種優勝劣汰、競爭激烈的市場經濟環境中，健全的意志品質成為他們邁向理想目標的必要條件。

② 安排勞動自治周（勞動教育） 學生在校的兩年內每年每個班至少安排一周的勞動周，工作主要就是整個校園的衛生保潔及垃圾的清運，通過這個工作讓學生明白亂扔垃圾的壞處，同時也知道他們每天制造了多少垃圾？體會到清潔工是一份很重要但也常常不令外人所理解所接受的工作，從而養成一種尊重不同工作崗位的人員，體諒他們的不易，從而注意自己的行為的良好習慣。另外，學校還把整個校園的公共區域分成若干個清潔區，每個班負責一個區域，要求每天早上7：20前打掃干凈并有派專人檢查，對做不合格者班主任都會要求重做，直到合格為止，這就讓輪到值日的同學有一種責任感，不管是春夏秋冬只要是該你值日時你必須得按時去完成任務，而且工作要做細，不能出工不出力，任何工作都不能馬虎應付，把這種精神帶到今后的工作崗位中，畢竟嚴謹細致的工作作風是企業所需，也是培養現代工匠精神更不可缺少的品質。

2.愛崗精神的培養

（1）培養對本專業、崗位的認同。職工要做到愛崗敬業，首先應該熱愛單位，所以在校期間首要培養學生愛校，有了愛才能接受它的管理，這可以通過學校開展的各種活動來潛移默化，我們學校就采取早上“天天練”、每月一次主題班會的方式，第一學期的“天天練”主要唱校歌和紅歌，這也是校園企業文化的一種形式，現在的很多企業在班前會上也會統一集合唱歌、背誦質量方針或管理目標等等，以達到鼓動士氣增強凝聚力的目的，學校的“天天練”也就能與企業有效地對接。另外，主題班會設置的主題也是經過深思熟慮的，比如：做一名敢于擔當的中職生、讓優秀成為一種習慣、此刻你的父母在做什么等等。同時實訓教學中培養學生對本職崗位的熱愛，把珍惜崗位 ，不愛崗就會下崗，不敬業就會失業的理念傳給他們，讓他們知道每一個崗位在產品生產過程中的作用，從而以認真細致的工作態度來對待自己的工作。

（2）創業體驗教育 在校園內開設一些門店，由學生進行經營管理，比如：超市由營銷及物流專業經營，面點專業的做面包、蛋糕類點心向廣大師生出售，廣告宣傳由廣告設計專業承包，汽修專業辦起維修、洗車、鈑金、噴漆，服裝專業辦校服加工廠、美容美發專業開設美發門店等。在保證實訓教學的同時還對外營業創收。通過創業讓學生知道為什么要學，學什么，教師知道該教什么和怎樣教，充分實現職業學校與企業文化的融合。培養了學生吃苦耐勞的精神和良好的職業道德素養，真正實現與企業的零對接。

總之，學生職業精神的培養同樣是離不開家庭、學校、社會三方面的共同教育，只有大家共同攜起手來相信會看到一個大家都希望看到的結果。

參考文獻：

[1]袁佳 中職生職業道德行為養成教育有效性研究 讀與寫 2013（9）

[2]張會清 淺析中職生道德教育與職業道德行為養成的途徑 中等職業教育 2012（11）