新課程改革理念下高中音樂教學方法與策略探究

徐雨鳳

摘要：新課程改革已經歷經十幾個年頭了，部分教師已經將素質教育融入到課程改革中來，將多種形式和多種方式的教學策略引入到高中音樂課程中來，使得高中音樂課程內容的開展更加高效，也能讓素質教育的開展更加深入和有效。

關鍵詞：新課程改革；高中音樂；教學方法；策略探究

高中音樂在高中階段是必修課程之一，能對學生的藝術氣質以及藝術品質產生影響，進而能推動學生的各項能力發展，在傳統理念的影響下，部分學生與家長認為音樂學習的發展前途整體不是很好，導致音樂學習中動力不足。在部分教師教習能力欠缺的情況下，教學方法需要做必要的改善，以釋放學生的音樂能力。受到新課程理念教學的影響，教師實施教學方法與教學策略的改善，能讓高中音樂教學的靈活性更佳。

一、分層教學能讓學生體會到學習的成就感

高中階段在音樂學習上有著極大的差異性，這是受到學生音樂基礎以及所受到的教育熏陶不同而產生的。傳統音樂教學活動中，音樂教師習慣使用“一刀切”的方式開展教學活動，沒有考慮到學生的天賦、能力、可以達成的目標，而是使用統一的教學方法，以完成教學的目標和任務為教學前提開設的前提。其實這種教學理念已經不能適應現代化的教學方式，因而開展分層教學的方式，需要根據學生的情況不同設置不同的教學目標，以適應學生的能力發展需求，也要符合“最近發展區”的學習任務，達到學生只要跳一跳就能夠到的要求，這樣學生能通過自己的努力，達到預定的要求，也能享受到學生的快樂與成功的喜悅。譬如，在進行《藝術歌曲成熟——舒伯特的歌曲》這課教學的時候，教師先要給學生設置任務，讓學生嘗試演唱《鱒魚》中的樂句，使學生在認識舒伯特的時候，對音樂情感有更多的感悟，并能了解舒伯特作品的整體風格和藝術性，同時教師要帶領學生體育到作者的情懷，讓學生能從作品中感悟到對社會黑暗揭示的勇氣，也能歌頌出對大自然的浪漫主義情懷[1]。

教師根據具體的教學難度，為學生劃分不同的學習目標，根據目標的不同和任務的不同開展不同層次的學習活動，使教學目標能在短期內達成，在教學任務完成后，學生能體驗到音樂學習的快樂之處。

二、利用流行歌曲提高課堂現代感

在音樂課程的欣賞內容當中，高中教材所收錄的曲目，通常都是歷史上具有一定地位或者意義的曲目，這些曲目自身便帶有一些歷史感，并且脫離現實生活，缺少現代感。當前的學生群體對于流行音樂的熱愛程度要遠遠大于傳統音樂，學生們對于民歌、美聲等等重要音樂種類的興趣普遍較弱。這便導致學生在進行音樂欣賞的時候很難提高興趣，嚴重制約著高中音樂課程的順利開展。因此，為了能夠提高學生的學習興趣，讓音樂欣賞課堂當中能夠具有更加熱烈地氛圍，教師可以將流行音樂融入到音樂欣賞課堂當中，讓學生能夠更好地去感受音樂的美[2]。

例如，在教授《高亢的西北腔》的時候，教師可以先帶領學生聽《黃土高坡》、在教授《醇厚的中原韻》相關內容的時候，教師可以帶領學生聽劉歡的《好漢歌》、在教授京劇相關內容的時候，教師可以先帶領學生聽《說唱臉譜》，然后根據歌曲的演唱形式和結構對京劇的唱、念、做、打進行概述，并帶領學生再次聽真正的京劇，從而使學生能聽懂京劇，并能真正的體會到京劇中獨有的韻味和濃濃的中國文化底蘊?？傊?，這些具有極強時代感的歌曲，讓學生能夠更好地接受，能夠讓學生產生更大的學習興趣。流行音樂的融入，能夠真正讓學生感受到音樂當中所包含獨特的美，從而更好地學習音樂，主動地研究相關知識點，更好地了解音樂當中的含義[2]。

三、引導學生正確欣賞音樂

高中生的獵奇心理是其正常的年齡特點所應當表現出來的行為。高中學生喜歡有特點的事物，喜歡流行音樂、喜歡西洋樂器等等。盡管在教學工作中可以通過融入流行音樂元素的方式，提高音樂課課程的時代感，能夠讓學生對音樂的學習和欣賞有更大的興趣，但如果過分使用流行因素，便會讓學生在藝術上的發展出現畸形，減少了學生接觸經典，體會經典的機會。因此，在教學中教師必須要對學生的音樂發展進行積極、正確地引導，讓學生能夠對傳統音樂當中所包含的元素有更多的接觸和認識，能夠更好地了解并掌握其中的精粹。例如，周杰倫的歌曲當中，《東風破》以及《青花瓷》等等都含有非常濃厚的中國風，李宇春的歌曲《千年游》當中，對于我們的傳統美德進行了弘揚。這些歌曲都是流行元素當中非常好地教學元素。因此，通過欣賞這些歌曲，了解其中所包含的元素與意義，能夠讓學生得到更好地發展。這些都是流行音樂當中的積極元素，值得教師加以利用。通過利用這些流行元素，教師能夠讓音樂欣賞課程變得具有更強地時代感，在吸引學生注意力，提高學生興趣的同時，也能夠讓學生更好地開展音樂欣賞。

結束語：

隨著新課程的改革貫徹與實施，素質教育活動的開設開始進入新的發展時期，并對高中音樂教師提出新的要求，在教學上教師要從學生的角度出發，重視學生的學習體驗，多融入作品中的情感內容，讓學生能理解樂曲的內涵后，再傳授音樂相關知識就很容易。總之，教師在教學時，需要深挖學生情感點，把握學生的情感基調，使學生的素質得到極大的張揚。

參考文獻：

[ 1 ] 張尊堂. 新課程觀下高中音樂教學方法和策略探究[ J ]. 新課程學習：學術教育 ， 2010 （11） ：18-18

[ 2 ] 張懷婷. 新課程觀下高中音樂教學方法與策略探究[ J ]. 中國校外教育：基教版 ， 2012 （14） ：88-88