高中數學核心素養的內涵及教育價值研究

王麗娜

摘要：教育改革不斷深化，當前提倡的是素質教育，重視對學生整體能力進行培養，而傳統的教學模式下就無法實現這一目標，這就需要高中數學教學進行改革，采取有效措施培養學生的核心素養。本文分析了高中數學核心素養的內涵及教育價值。

關鍵詞：高中數學核心素養內涵教育價值

1 高中數學素養的內涵

在新課改的推動下，發展核心素養已成為我國高中教育的重要目標，高中數學教學也不例外。這里所言的核心素養，簡單的來說是指學生需要掌握和具備的，滿足時代和社會需求的綜合能力與良好品質。這種能力不再局限于考試成績，而更應當是指動手能力、創新能力以及人際交往能力，等等。各個階段教學都應當把核心素養的培養放在首位，高中數學也不例外。數學是集邏輯思維與推理思維于一體的學科，其在高中課程中所占比例較大，歷來是最受重視的學科。結合數學的特點來看，可以通過對數學題目的講解和訓練，著重于對邏輯思維、創新實踐以及演繹歸納等能力的提升和培養，從而增強學生的解題能力以及思考水平，進而全面提升學生的綜合素養。

2 核心素養在高中數學課堂教學中教育價值

2.1對高中數學教學改革有積極的作用

隨著社會對教育提出了更高的要求，以往的教學水平與方式顯然難以滿足時代的需求，因此教學改革成了當務之急。結合高中數學的現狀來看，教學模式仍受應試教育的負面影響，教師過分強調和培養學生的應試能力，注重考試技巧以及技能的訓練，而忽視了更為關鍵的思維邏輯以及自主實踐能力的教學。在這種模式下，會對學生形成壓抑和束縛，不利于激發學生的動腦能力和創造性，甚至會讓學生成為考試工具，喪失了原有的天性和天資。而核心素養則是針對這一問題而提出的，基于核心素養的培養，能夠較好的解決該問題，核心素養強調教師需要重視對學生綜合能力與各項優良品質的提升，尤其重視對思維與實踐能力的培養。

2.2核心素養有助于促進學生綜合素質的培養

核心素養的最終目標求是能夠培養綜合性、全面型人才，因此，在高中數學課堂教學中要能夠遵循新課改的要求，把提升學生的綜合素質作為教學重點，從而更好的促進學生的成長與發展。將核心素養代入到高中數學教學中能夠克服傳統教學理念中對學生綜合能力忽視的問題，變革傳統教學理念與落后的教學模式，全方位促進學生綜合能力的提升，幫助學生成長為適應時代需求的全方位人才。因此，核心素養貫徹落實到高中數學教學中是極其必要的，有助于促進學生綜合素質的提升。

3高中數學核心素養培養的有效措施

3.1分開講授數學知識點

對于高中數學的知識點，老師應該按照難易程度的區別進行分別講授。在高中數學的學習過程中，老師應該有意識地使學生對數學學習在主觀上有一定的沖動，從而使數學學習變得簡單有趣。老師可以在高中數學的教學過程中營造輕松的氛圍，將難度較大的知識點放置在之后的課程中講解，使學生產生數學學習是一個簡單的過程，從而極大的提高他們的自信心，能夠積極主動地進行數學學習。一些同學認為高中數學很難，可能是因為老師將簡單的知識點和較難的知識點一起在課堂上進行講授，學生直接學習較難的知識點時，必然會覺得很難。如果學生將簡單的知識點學的較為透徹的話，就可以為較難知識點的學習打下良好的基礎，從而在后期進行較難知識點的學習時，表現出輕松易學的狀態。并且傳統的高中數學采用的教學方法一直是學生只能單一地聽取老師的授課內容，對于書上的知識點沒有自主學習的興趣，產生數學學習是枯燥無味的感覺，使其數學學習效率得到降低，老師的教學效率也會大大折扣。因而老師應該分開講授課本中的數學知識點，使他們對數學學習的態度發生極大的改觀，產生數學也可以很簡單的感覺，使他們的數學學習變得更加簡單。

3.2加強興趣培養，調動學生主觀能動性

學生經過長期的積累才能穩定的掌握知識。數學學習中，學生的領悟力很重要，但是除此之外，還需要采取固定化的思維訓練和使用，讓學生能夠提高對知識的記憶效果和穩定性，要實現這一點就需要調動學生的主動性，激發他們對數學學習的興趣。教師在教學中需要注重培養和提升學生的興趣，讓學生愿意學習數學，教師需要掌握學生的學習感受，能夠適時的進行調節，營造一個活躍的課堂氣氛，讓教學變得更加生動和具體，這樣才能讓學生積極的融入到教學中，實現教學目的。教師可以利用多媒體制作課件，通過動態化、立體化等方式進行介紹，讓學生充分掌握有關的教學內容。

3.3引導學生進行獨立思考

獨立思考是當今時代對人才考核的一個重要標準，也是對應試教育的一個重要改變。因而在高中數學核心素養的培養過程中應該重視學生獨立思考的能力，使學生及早地培養獨立思考的意識。老師作為學生在學校的榜樣，應該做好帶頭的作用，積極地引導學生進行思考。例如，對于書本上的某一個知識點，老師可以讓學生在課下進行獨立思考，自主地解決不懂的問題，相互之間可以進行討論，最后將無法解決的問題留在課堂上提問。在討論的過程中，老師應當允許學生有錯誤思考的范圍，在可允許犯錯的范圍內讓學生自主獨立地思考，最有予以糾正。經過錯誤的思考以及糾正之后，學生對于知識點的記憶將會更加牢靠。長此以往，學生的獨立思考能力必然會得到提升。高中數學核心素養的培養必然是在反思和總結中得到提升的，這樣也可以幫助學生提升自身的數學學習能力，實現未來更大的發展。對學生的獨立思考進行適當的引導們，可以使他們對數學學習的興趣得到極大的提升，從而有效地養成高中數學核心素養。

4 結語

在我國倡導素質教育的前提下，高中數學核心素養的培養也受到了極為廣泛的關注，成為衡量一個學生素質高低的重要標準，也逐漸受到了許多學校的重視。因而培養學生的高中數學核心素養成為眾多學校教學任務的重中之重，需要投入較多的時間和精力。通過提升學生的數學學習興趣、引導學生進行獨立思考、督促學生進行自我反思等有效措施，可以幫助學生培養優秀的高中數學核心素養，從而為將來的工作帶來優勢，使他們更好地適應不斷變化的工作環境，實現自身的較大發展，為國家的建設貢獻更多的力量。

參考文獻：

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