新課改下初中語文閱讀教學有效性方法探析

田敏

摘要：隨著新課改的教學要求不斷被強調，在初中語文閱讀學習中要積極落實新課改的教學任務，培養學生的自主學習和理解能力，老師再通過進行有效的課外引導，讓學生可以對課外的知識進行分類的學習。這樣才能不斷的提高初中學生對語文課的學習理解能力。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

引言：

語文作為一個中國人從小到大都要學習的課程，如何提高學生的國語學習能力是一個嚴峻的考驗。語文課堂的目的不是教會學生可以認字寫字就可以了，要讓學生從語文學習中培養自己的興趣愛好，對出現自己身邊的事情有一個正確的是非判斷，要從語文課堂中學習到優秀的思想品德和正確的價值觀。

一、新課改下的初中語文教學的目標

傳統的語文教學模式已經落后于時代，在新課改的教學變化中，逐漸將教育的主體由老師轉化為了學生。將之前的考試成績決定孩子的能力大小，轉變為培養學生多方面的綜合發展。在新課改的三個任務教學中，首要要讓學生學會脫離老師之后可以自主學習，其次就讓學生通過與同學的交流溝通學會探索學習、團隊合作，最后讓學生通過語文學習，培養一個健康的道德思想觀念和價值取向觀念。

二、課前課堂課后三者的有效聯系

在初中語文閱讀教學中必須要圍繞課本進行有效的拓展，在課前預習、課堂講解和課后思考三方面的有效結合，才能提高初中學生語文閱讀的自主學習能力。我們在此，以語文版八年級下冊的第一課朱自清先生的《背影》進行閱讀練習。

（一）課前預習

在進行本節課的學習之前，老師要向學生設置一些課前預習的作業。回家之后請爸爸媽媽講講他們關于《背影》想到的人和事，在網絡上尋找一些朱自清先生的人生經歷，在網絡上找一些關于《背影》的主題演講，本篇課文主要講了一件什么事情，預習完之后要做到不看課本，可以獨立敘述課文的故事發展。老師可以讓學生自己找幾個同學成立學習小組，將老師設置的問題進行劃分，一個學生就解決一個問題，最后再進行溝通交流。

這樣不僅可以節約學生大量的時間，將集中的精力放到一個問題上，最后通過學習交流可以將所有的問題都得以解決。通過問題的設置，讓學生加深對文章的理解[1]。通過小組的劃分學習，也提高了學生的合作協同能力，在解決一樣問題時，能夠讓學生養成專心致志的學習習慣。

（二）課堂講解

伴隨著課前的預習，老師可以利用上課前幾分鐘對自己布置的作業進行一個檢查，看看學生對這篇文章到底理解了多少。在課堂的講解中進行劃重點的教學模式，通過學生的集體朗讀之后，老師在對描寫人物心理、周邊環境的段落進行重點講解。在講解的過程中可以根據實際的文章內容向學生進行提問，要隨時保證學生的精神注意力是與老師同步的，不能等到學生注意力轉移了，思想已經拋錨了，在進行課堂的互動。這時學生由于沒有跟上老師的教學進度，已經落后了一大截，不能對問題進行正確的回答，所以說老師在重點講解的過程中，要注意觀察學生的注意力，通過問答的形式，保證學生精神的高度集中，這樣對學生的學習才會有很大的幫助，同時老師的教學效率也會顯著的提升。

在本篇文章中的第六段落中，我們可以看到本段中描寫了人物的心理變化和周邊環境的語句，讓學生進行自己的尋找，分別找到描寫人物心理和環境的語句，最后老師對學生找出的相關語句進行分析，讓學生根據本段文章，敘述一下父母給自己講的關于《背影》的故事，通過學生的敘述，可以讓學生在內心深處，體會到父母講故事時的心理變化。這樣就可以讓學生體會到那種父愛和母愛的偉大，影響到學生對家庭的感覺和認識。

隨著情緒的醞釀，老師也可以講講自己的故事，通過老師的敘述，學生會發現老師也是很平易近人的，沒有上課時那么嚴肅。這樣也就拉近了學生和老師之間的師生友誼，對老師的教學和學生的學習都是有巨大的幫助。

（三）課后作業

在本篇文章的課后作業中講到，作者是在什么環境下看到父親的背影，而落下淚來，通過在文章中尋找描寫作者心理變化的語句和外界環境的句子，學習作者環境描寫、人物心理描寫的方式。

還有一個問題是全文描寫的父親的背影其實并不多，為什么這一段卻是全文的重點，在描寫父親背影中作者都描寫了那些周邊的環境，襯托出父親的年邁和背影的偉大。通過學生的討論交流進行發言，從本文中找出寫作的要點，就是要有鋪墊和故事的發展，到最后就是故事的中心和重點，通過環境描寫、人物心理描寫，讓讀者融入到文中的情境中去。

這樣也是讓學生通過閱讀來不斷提高自身的寫作能力，從閱讀中汲取知識。文章課后作業的最后一題，描述父親母親對自己的幫助，開始可能學生有一點羞澀，這需要老師起到一個很好的引導作用：“父親像一個鐵人，從來不知疲倦，花光所有的積蓄供我讀書”、“父親像是一把弓，用盡畢生的力量將我從大山深處射出來”，通過老師的朗讀，激發學生的想象力。

通過學生的想象來描述自己心中最偉大的父親母親，可以通過著學習過程讓學生感受到父母的辛勞和不容易，讓學生從內心深處油然而生的發起對父親母親的敬愛。

三、多媒體課件的高效使用

多媒體課件是一個非常好的教學工具，我們可以利用教學課件，將那些課本中那些只能靠想象的課文人物，通過多媒體的形式給學生呈現出來。在選擇多媒體課件的時候，切記要選用優秀的短片。這樣可以吸引學生的注意力。通過播放《背影》的短片和一些類似描寫父母的影視資料，讓學生立體的感受到課文中人物的心理變化和環境描寫[2]。

在課前預習的時候，老師還讓學生收集一些關于《背影》的短片，老師利用一點時間，將學生尋找的一些影視資料進行放映，最后對學生的表現進行肯定和鼓勵，激發學生的學習語文閱讀的動力。

在多媒體課件的設計過程中，老師還可以依據本節文章的中心設計一些簡短的微課。將文章中的精髓都集中到微課中，同時為微課將入一些視頻和音樂的元素，這樣在講解中不僅可以增加學生的學習興趣，還可以幫助學生更加直觀的了解文章中的人物和作者簡介。學生也可以根據微課的指導去學習很多的課外知識來補充自己的知識儲備量，不斷地提高自己的語文閱讀能力。

四、結束語

綜上所述，我們談了新課改下初中語文教學的任務目標。在新課改的背景下，對于初中語文閱讀教學中應該進行的改進方面進行了敘述。希望可以在老師和學生的共同努力下，不斷提高學生的初中語文綜合能力。

參考文獻：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.