粵北地區初中生涯教育現狀調查研究

何鈺瑩

摘要：初中生的身體發育已經完善，但是他們的心理發育還不算成熟，不完善的價值觀致使他們在步入社會的時候將會比大學生更加迷茫。因此，在初中開展職業生涯規劃顯得很有必要。在本次的調研中，我們采取了問卷調查法，自主編制了一套名為《初中生涯教育調查問卷》的問卷。根據問卷回收數據，對結果進行了剖析，發現粵北地區初中存在以下問題：一、初中生對于職業生涯規劃的認識度不夠。二、大多數同學對自我今后的職業發展都沒有很明確的規劃，處在懵懂迷茫的狀態。三、學校及家長忽視初中生涯教育。通過問卷的調查，我們將針對粵北地區的初中生涯教育現狀給出合理的建議，以此響應建設初中生涯教育的號召。

關鍵詞：初中生；職業生涯規劃；初中生涯規劃；生涯教育

1、引言

本研究是對初中生涯教育的研究，主要內容是：一是粵北地區的初中生涯教育的現狀。二是對粵北地區的初中生涯教育的開展現狀所存在問題的原因分析。三是針對粵北地區的初中生的生涯教育現狀為今后的初中課堂教學設置提供建議與幫助。

目的是分析我們需要提供哪些關于生涯教育的知識與幫助，以便今后學校的課堂教學設置更加合理，從而使學生的心理得到健康的發展，使得粵北地區的中學生涯教育得到進一步的發展。最終使得學生不僅在學習中取得平衡的發展，且在生活中能解決一些自己力所能及的問題，乃至于在社會上懂得職業的不同規律，畢業后以更快的速度，更好的職業面貌來面對社會，減小學生從業后可能出現的各種心理壓力與心理問題。

根據研究的需要，我們設計了《初中生涯教育調查問卷》本次研究選取了韶關市第一實驗中學和韶關市第十一中學作為調查點。共發放1000份問卷，回收955份問卷，回收率為95.50%，有效問卷為947份，有效率為94.70%。其中男生人數所占百分比為56.20%，女生人數所占百分比為43.80%。問卷回收后用SPSS22.0對有效問卷進行了統計分析。

2、韶關市初中生涯教育的現狀分析

以下會從學生自身，學校以及家庭的方面來闡述初中生涯教育現狀。

2.1初中生對自身了解情況良好

初中生對自身了解情況較為良好，在調查中，當問到是否了解自己的興趣愛好的問題時，有73.61%的學生持肯定的回答，有26.39%的學生持否定的回答，有69.39%的學生表示了解自己的優缺點，有30.61%的學生表示不清楚自己的優缺點。可見初中生在這一階段對自我的認識度還是較良好的。

2.2初中生對生涯教育的認知度缺乏，對現時社會所需人才的了解不足，對自我未來的職業朝向以及規劃茫然無措

初中生對于生涯教育的認識極度缺乏，在調查中，當問到是否了解職業生涯或者職業生涯規劃時，僅有30.34%的學生表示了解職業生涯或職業生涯規劃，當問到是否了解目前的就業形勢和人才需要時，有37.47%的學生表示了解，在職業規劃方面，有41.16%的學生表示現在已經有了自己想要從事的職業目標；當問到是否對自己想要從事的職業有所了解時，有38.52%的學生持肯定回答，有61.48%的學生持否定回答。當問到是否為了實現自己的職業理想而制定相關的計劃時，有42.22%的學生表示制定過計劃，還有57.78%的學生表示沒有制定過計劃。

綜上所述，學生對職業教育的內容接觸度少，較多數中學生對于自己未來要從事的職業并沒有十分明確的目標。并且，即使有了明確的目標，對目標職業了解清晰的仍占少數，而為了達到目標職業的要求而制定規劃的人數也占少數。

2.3初中生的實踐機會少

實踐教育思想提出實踐活動是認識的來源，是認識發展的動力，是認識正確性的檢驗標準，是認識的目的和歸屬。在調查中，當問到學校是否組織過有關職業的實踐時，有88.39%的同學表示沒有組織過與職業相關的實踐活動。

學生不僅在學校沒有辦法進行實踐活動，而且出了校園也沒有實踐的機會。在調查中，當問到父母是否會制造機會讓學生接觸與職業相關的活動時，有82.85%學生持否定的回答。

3、韶關市初中生生涯教育存在問題的原因分析

從上述的現狀可以看出韶關市的初中生涯教育存在著一些問題，接下來我們將會分析其原因。

3.1學校對于生涯教育方面的內容不夠重視。

在現狀中，我們已經呈現出了學校對生涯教育的不重視的證據。學校在平時很少，甚至是沒有組織過學生進行有關職業的課外實踐活動。在調查中，當問到學校是否開設有關職業生涯的課程時，有20.84%的學生表示有開設，并且每周有1-2次。有79.16%的學生表示學校沒有開設相關課程。上述現象可以說明學校對于職業生涯教育方面的不重視。在很大程度，學校的重視程度表現了學生對職業生涯教育的知識接受程度。

3.2教師對生涯教育的重視程度低。

初中生的知識以及信息來源大都是自課堂上老師的講授，因此，教師在生涯教育知識的傳播中的重要性顯得尤為突出。教師是否重視生涯教育也在很大程度上決定了學生生涯教育的信息量以及認知度。

3.3家長、學校、社會三方的合作不緊密。

家庭在孩子的教育和成長中起到引導的重要作用，學校是學生的信息資源等的主要來源，社會是影響學校和家庭氛圍的源頭。三者應該要緊密合作，互相約束與促進，才能使下一代更好的在社會上立足。因此三者在促進初中生的生涯教育方面有著重要的作用。

但是孩子的教育問題往往被家長理所當然地扔給學校，認為是學校的職責。很少會陪伴孩子去到實踐中操作。學校與家長的聯系有時候僅僅是每學期的一次家長會。因此讓家長配合學校的工作的機會少之又少。在我國的應試教育的大前提下，家長和學校很容易只重視孩子的成績，而忽視了其他方面。

人類的行為以及學習很大一部分是通過模仿習得。社會就是一個大的學習場所，社會上的人物向標是中學生模仿的第一對象。如果社會的風氣不好，將會對中學生帶來很糟糕的影響。

4、實施初中生涯教育的有效措施

周易中的提到“窮則思變，變則通，通則達”。當前的初中生涯教育的現狀恰恰提醒我們應該要好好地思考，提出有效的措施讓初中生涯教育的開展變得更加順利，讓初中生更加受益。

4.1家庭、學校、社會三位一體相互協調制衡的模式

只有當家庭、學校、社會各司其職，共同合作，相互監督，才能營造一個更好的生涯教育的氛圍。

4.1.1家庭要抓好孩子的全方位的教育問題。

父母在生涯教育的傳播中有很重要的地位。家長不能夠一味地關心孩子的學習成績，還應該重視孩子的心理成長，清楚地掌握各個階段的孩子應該接受什么樣的教育以及知識，適當的給孩子灌輸孩子所需的知識養分。中學生大多處于對未來的迷茫狀態，這時候，家長更應該關注孩子的心理煩惱，擴展孩子的知識層面，引導孩子更了解自己，讓他們能夠獨立思考問題，解決自己的煩惱。讓他們不至于孤立無援而做出后悔莫及的事情。

4.1.2學校要拾起生涯教育的重要性。

學校是知識傳播的殿堂，應該負起向中學生傳播生涯教育知識的責任。生涯教育是一門新興的課程。首先應該在各個年級都開設這個課程，時間不能太短。其次應該聘請專門的教師來講授這門課程。接著要開展關于這門課程的授課計劃，教師組討論如何科學地開展這門課程，課程內容的設計要符合初中生的接受范圍，不能一味的只傳授理論，要適當地設置一些課外的實踐操作課。讓學生從做中學，學中做。了解學生想要的知識是什么，可以適當地調整到課程內容的設置中。在問卷的最后一道開放題中，我們收集整理了大部分學生想要了解的知識如適當擴展有關職業的知識；如何做好對未來的規劃；介紹高校的情況等。

4.1.3整合教育環境，建立社會實踐的平臺。

社會應該要提供中學生的實踐機會以及平臺。讓學生體會各種行業所干的事情是什么，直觀地讓學生去感受和體會，讓他們的印象更加深刻。當然，這方面的工作還要學校和家庭的配合。學校可以與社會上的企業或工廠建立起緊密的聯系，上課外實踐課的時候可以帶學生去參觀工廠，甚至是體驗實際工作。

5、結語

中學生的職業生涯教育很重要，對促進學生、學校、社會的發展起著一定的作用。近年來，教育部也意識到這個問題。開始要求中學必須開展生涯教育課，但是這畢竟是一門新興的課程，不管是學校還是教師，都比較難把握課程內容。

在研究和后期，我們發現粵北地區的中學已經開始開展這門課程，并且還編制了相關的書籍。但是課堂的開設情況存在明顯的差異性。

參考文獻：

[1] 劉莎莎.《重慶初中生職業生涯教育現存問題及對策研究》 2009.西南大學.

[2] 孫頡.《初中生職業生涯教育的現狀、問題、策略研究：--基于蘇州市直屬中學生的調查研究》2015.蘇州大學

[3] 鄭溪璐.《初中生涯發展課程的實驗研究》2010.重慶師范大學

[4] 劉志文.《現在教育思想》2012.清華大學出版社

[5] 王亞歌.《初中階段生涯發展教育初探》2008.上海師范大學

課題：

1.2015063《中學生職業生涯教育-以韶關市為例》

2. G2017018 “新常態”視角下粵北地區中學生生涯教育的現狀和對策研究

指導教師：武楠楠 講師