社會主義核心價值觀與大學(xué)生敬業(yè)教育的辯證思考

劉漫中　張文

摘要：針對大學(xué)生的群體特征，高校對大學(xué)生個體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育也更傾向公民個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，尤其是敬業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；敬業(yè)教育；辯證

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0040-02

中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將24字核心價值觀自上而下、從抽象到具體分成三個國家、社會和個人三個層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。[1]著眼于現(xiàn)代國家公民應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，凝聚了全社會的道德共識，涵蓋了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德等方面，針對大學(xué)生的群體特征，高校對大學(xué)生個體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育也更傾向具體于第三個層次的內(nèi)容。大學(xué)生成為有知識的勞動者，進(jìn)入社會，會成為社會發(fā)展、國家富強(qiáng)的中堅力量，作為高素質(zhì)的社會公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘢袷貍€人價值規(guī)范，實現(xiàn)個人價值，才能有利于完成社會層面和國家層面的價值取向。

一、社會主義核心價值觀對大學(xué)生敬業(yè)教育的意義

（一）社會主義核心價值觀是引領(lǐng)大學(xué)生接受多樣化社會價值觀的現(xiàn)實需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，意識形態(tài)的安全也面臨新的挑戰(zhàn)。在國內(nèi)，市場化、工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，社會階層的分化和新的社會階層結(jié)構(gòu)的形成，使得公民的發(fā)展機(jī)會呈現(xiàn)多樣化，收入多樣化、分配多樣化、社會評價機(jī)制多樣化。從而不可避免地導(dǎo)致相關(guān)價值取向的分歧、價值觀念的多樣化，意識層面的多樣化對我國社會價值整合提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國際上，以美國為代表的西方國家在“西化”和“分化”意識形態(tài)滲透方面采取了新的方法，增加了新的途徑，加強(qiáng)了價值觀滲透的力度，如淡化人們的政治意識形態(tài)，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)公開或隱蔽地推銷其政治理論和價值觀念；利用我國執(zhí)政黨內(nèi)腐敗分子的問題企圖動搖人們對黨的信任等。

（二）社會主義核心價值觀是建立中國制造走向中國創(chuàng)造的敬業(yè)觀的客觀需要

對于一個民族來說，人們敬業(yè)精神匱乏和社會責(zé)任的缺失，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族振興的最大障礙，也是個人全面發(fā)展的桎梏。德國、日本、新加坡、韓國等國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展也得益于勞動者的個人品質(zhì)不斷提升，其實質(zhì)是國家和企業(yè)積極倡導(dǎo)員工敬業(yè)精神，激發(fā)員工敬業(yè)樂業(yè)的潛質(zhì)，這一點是值得我們借鑒和思考的。中國由制造大國走向創(chuàng)造大國，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要更多的勞動者認(rèn)同自己的工作、鉆研自己的工作，增加工作產(chǎn)品的知識成本、文化內(nèi)涵，大學(xué)生即將做為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，學(xué)有所長方能學(xué)以致用，提升自身的軟實力，這個過程就需要敬業(yè)精神。這種精神在大學(xué)甚至更早期的學(xué)校教育中就應(yīng)該向?qū)W生輸入。看看我們身邊的生活，假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不絕、執(zhí)法者徇私枉法、官員貪污受賄，實際都是不敬業(yè)的具體表現(xiàn)。除了制度監(jiān)督、法律約束，勞動者個體從內(nèi)心自覺建立起來的敬業(yè)意識和敬業(yè)精神是促進(jìn)中國制造走向中國創(chuàng)造的重要因素。

（三）社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中國夢的客觀需要

中國夢對于敬業(yè)教育的現(xiàn)實意義在于：引導(dǎo)和激勵每一個公民把實現(xiàn)中國夢的遠(yuǎn)大理想具體化、內(nèi)化并嵌入到自己的工作中，熱愛本職工作，鉆研本職工作，創(chuàng)新本職工作。這樣才有利于社會的發(fā)展，國家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧[2]。

二、敬業(yè)教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的地位

（一）敬業(yè)教育讓個人品質(zhì)更全面

“敬業(yè)”是一種社會實踐，敬業(yè)教育就要符合人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。“敬業(yè)”這一精神通過勞動產(chǎn)品表現(xiàn)出價值和使用價值，勞動者之間因為產(chǎn)品的交換彼此之間加深誠信與友善，同時作為普通勞動者，“敬業(yè)”是愛國的最具體表現(xiàn)。只有社會中的每一個人人盡其能，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，社會正能量凝聚，國家方能富強(qiáng)、民主。

（二）敬業(yè)教育有利于社會和諧發(fā)展

傳統(tǒng)認(rèn)為敬業(yè)的工作態(tài)度是一個人在工作中慢慢形成的，所以學(xué)校并沒有把敬業(yè)教育作為大學(xué)生思想政治教育工作的重點。現(xiàn)實的客觀要求卻表明，大學(xué)生作為準(zhǔn)社會人，作為勞動者，“敬業(yè)”的態(tài)度不應(yīng)該慢慢來自我養(yǎng)成，而是應(yīng)該在入職之前就準(zhǔn)備好的職業(yè)態(tài)度和工作精神。將敬業(yè)教育置于大學(xué)生入職以前，就是要促進(jìn)人的職業(yè)行為不斷從他律走向自律。

三、高校敬業(yè)教育存在的問題

（一）高校關(guān)注大學(xué)生就業(yè)工作率忽視敬業(yè)教育

人們普遍認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)后，走上工作崗位，是否敬業(yè)是用人單位的事情，因此學(xué)校對學(xué)生在校期間的敬業(yè)教育大打折扣，反而把應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量大學(xué)辦學(xué)成效的重要指標(biāo)，因此高校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作尤其是就業(yè)率，越是地方高校、職業(yè)類院校越是如此。

（二）社會實踐中勞動個體對“敬業(yè)”的表里不一

當(dāng)前，我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，不同的生活方式相互交織，不同的價值觀念相互碰撞，不同的社會思潮相互影響，各種社會矛盾相對比較突出，浮躁的社會心態(tài)導(dǎo)致個體更關(guān)注就業(yè)而非守業(yè)，更關(guān)心眼前利益而非長遠(yuǎn)發(fā)展，不肯花費時間去思考怎么把一份簡單的工作做到極致。同樣，敬業(yè)也是如此，敬業(yè)作為職業(yè)道德的重要內(nèi)容，針對每個從業(yè)個體。

四、社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高校開展敬業(yè)教育的實現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，將敬業(yè)教育貫穿社會主義核心價值觀教育始終

1.思想政治教育課是敬業(yè)教育的理論陣地，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練，為新時期思想政治工作提供具體的工作理念和實踐依據(jù)。高校思想政治教育始終以大學(xué)生成長成才、全面發(fā)展為最終目的，雖然目前面臨許多新形勢、新問題、新情況，可是幫助學(xué)生建立正確的“三觀”，思想政治教育理論課程的地位和作用還是不可撼動。

2.職業(yè)價值認(rèn)同是敬業(yè)教育的思想基礎(chǔ)，習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]大學(xué)生對職業(yè)的價值認(rèn)同一般經(jīng)歷認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同三個階段。而且每一個階段的職業(yè)認(rèn)識都伴隨不同的情緒表達(dá)。有的同學(xué)對專業(yè)或行業(yè)的選擇第一階段是憑借概念上的認(rèn)識或固有印象進(jìn)行選擇；第二階段隨著學(xué)習(xí)的深入，這種情緒就會發(fā)生轉(zhuǎn)變，一種可能是在從前的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，更加喜歡或更加厭惡，另一種可能是發(fā)生逆轉(zhuǎn)，由原來的喜愛到漠視，或者由早先的拒絕到接受；第三階段通過身體力行的實習(xí)實踐或深入實際，對專業(yè)有了更深層次的情感信托，消除了職業(yè)的神秘感，將職業(yè)的神圣感、使命感和光榮感內(nèi)化于心，外化于行。

（二）夯實實踐內(nèi)容，將敬業(yè)教育嵌入日常生活的方方面面

1.專業(yè)實習(xí)和社會實踐是對大學(xué)生實施敬業(yè)教育的真實途徑。專業(yè)實習(xí)與社會實踐是在校學(xué)生與具體崗位親密接觸的最好機(jī)會。通過實習(xí)實踐，職業(yè)倫理、職業(yè)操守、職業(yè)精神都會潛移默化地影響大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和崗位的認(rèn)知，從而樹立正確的工作態(tài)度。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是對大學(xué)生實施敬業(yè)教育的有效途徑。美國著名家、心理學(xué)家馬斯洛說過：“我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”學(xué)生從校園走向社會，帶著這種自信，就可以更熱愛和專注自己的職業(yè)，就能堅強(qiáng)地對待職業(yè)中的困境與挫折，不斷提升自己，表現(xiàn)出敬業(yè)的品質(zhì)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生實施敬業(yè)教育的新途徑。創(chuàng)新教育是當(dāng)前的熱點詞匯，但是創(chuàng)新教育一定是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新，只有對傳統(tǒng)的東西熟悉、理解、融匯貫通才能創(chuàng)新，這就是工作態(tài)度，是敬業(yè)。所以我們引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一定要先引導(dǎo)學(xué)生敬業(yè)，熟悉了中國制造，才能有中國創(chuàng)造。

4.專業(yè)教育是對大學(xué)生實施敬業(yè)教育的落腳點。敬業(yè)的前提是愛崗，只有增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)意識和專業(yè)競爭力，才能讓他們喜歡所學(xué)專業(yè)，學(xué)好專業(yè)知識，對專業(yè)有情感的投入和專注，才能做到敬業(yè)。“做更優(yōu)秀的自己”的職業(yè)價值觀念正是以此為出發(fā)點，同時把“快樂地工作”做為輔助工作價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云山.著力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2014，（2）.

[2]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.