基于新媒體的大學生核心價值觀教育探究

周瑩瑩

摘要：本文以大學生核心價值觀教育為研究對象，對新媒體時代的大學生核心價值觀教育的現狀進行了探討，并在此基礎上提出了相應的解決措施。

關鍵詞：新媒體；大學生；核心價值觀；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0054-02

新媒體時代的到來，不僅改變了人們的生活方式、行為模式、思想觀念以及價值取向。也給高校大學生的社會主義核心價值觀教育帶來了更多的挑戰和機遇。因此，在新媒體環境下，高校必須直面挑戰，抓住機遇，不斷研究和探索出一條適合高校大學生核心價值觀的教育途徑。

一、新媒體時代

新媒體一詞來源于拉丁語“Medius”，與傳統的報紙、電視、廣播和雜志不同，而是隨著科學技術的發展，借助于新的科學技術，如：數字信息技術、互聯網技術、移動通信技術，通過電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務為主要內容的媒體。與傳統的媒體相比較，新媒體普及面廣、使用率高，具有無可比擬的優勢。

1.交互性。傳統媒體在進行信息傳播的時候，其方式都是單向性的，主要是在特定的時間內，向受眾傳播信息，而信息的接受者只能被動地接受信息。而新媒體則徹底顛覆了這一傳播方式，且在傳播過程中，信息發布者和接受者可以隨時互動，呈雙向交互性。

2.數字化。新媒體與傳統媒體，最大的區別就是數字化，在新媒體環境下，人們可以利用手機、數字電視、移動客戶終端等實現信息的傳遞，具有很強的數字化特性。

3.可移動性。新媒體的出現改變了人們的生活和工作方式，打破了傳統信息接受的瓶頸，用戶通過移動終端，可以在任何時間、任何地方，實現信息的接受。

4.豐富多樣化。相比較于傳統的媒體，新媒體時代的信息表現形式多種多樣，例如，文字、圖像、聲音、視頻和音頻等，并且新媒體將其有效地融為一體，使得信息的表現形式豐富多樣。

5.快速性。傳統媒體時代，信息在傳播的過程中，要經過層層審查，雖然信息具有一定的權威性和合法性，但是傳播速度大打折扣。而在新媒體時代，實現了信息的即時傳播，使得事件的發生與信息傳播同步進行，實現了信息傳播的快速性。

二、新媒體時代下大學生核心價值觀教育面臨的機遇和挑戰

（一）新媒體時代大學生核心價值觀教育的挑戰

1.價值觀多元化與核心價值觀教育效果弱化。隨著新媒體時代的到來，信息的傳遞變得更加方便、快捷。在這種形勢下，校園信息的發布和使用也更加自由，這就給高校在組織大學生核心價值觀教育增加了很大的不確定性、難以控制性。尤其是在新媒體時代，高校充斥著各種文化、價值觀，并且各種文化和價值觀在交流的過程中學生可以暢所欲言，發表自己的觀點、提出意見等，從而大大削弱了社會主義核心價值觀的教育效果。

2.生活空間虛擬化，社會實踐效果簡化。在新媒體時代，多數大學生都生活在虛擬的網絡世界里，而是通過手機、網絡、移動終端等進行交流，而不愿意進行社會實踐。大學生長期沉溺于虛擬的空間中，不愿參加社會實踐活動，就在很大程度上沖擊了核心價值觀教育。

3.海量的信息促使教育內容復雜化。新媒體時代，大量的信息涌入到大學生的身邊，這在很大程度上對學生的核心價值觀教育產生了重要的影響。這就要求高校在進行價值觀教育過程中，必須要改變單一的價值觀教育內容，實現大學生核心價值觀教育的多渠道化、多手段化。

4.文化沖突與興華，民族精神模糊化。在新媒體時代，受到不良文化與價值觀的影響，大學生的世界觀、人生觀和價值觀都發生了重大的改變，其政治信仰發生動搖，國家意識和民族情感弱化。這種現象，嚴重影響了大學生核心價值觀教育的展開。

（二）新媒體時代大學生核心價值觀教育面臨的機遇

首先，新媒體時代，高校在進行大學生核心價值觀教育時，可充分利用新媒體技術的優勢，有效拓展了大學生核心價值觀教育的空間和渠道，進一步增強了教育的輻射力和影響力。其次，在新媒體時代，高校在對大學生核心價值觀教育時，可通過新媒體的開放性，及時了解、掌握學生的思想動態，并通過新媒體對學生的疑惑進行指導和解決，對學生的不良價值觀進行及時糾正，從而不斷加強大學生核心價值觀的教育效果。再次，新媒體時代，高校在組織核心價值觀教育時，其手段和方法越來越豐富，例如，網上直播、同步交流等，將聲音、文字、圖片等信息進行有效的結合，以提高學生的學習興趣和主動性，從而有效拓展核心價值觀的影響力，適應高效價值觀教育的教學要求。最后，大學生核心價值觀教育具有很強的理論性和抽象性，傳統的“面對面”教育方式，無法取得較好的核心價值觀教育，而新媒體技術的應用，則可以更好地組織大學生核心價值觀教育。

三、新媒體環境下加強大學生社會主義核心價值觀教育的對策

新媒體環境下，高校要最大程度發揮它的積極作用，積極改變大學生核心價值觀教育的方式。對此，筆者以為可從以下幾方面入手。

1.更新價值觀教學理念。教育理念是開展教育的先導。長期以來，我國高校在進行學生思想政治工作時，主要采用傳統的教育方式，這嚴重影響了大學生價值觀教育的效果。在新媒體環境下，必須要及時更新教育觀念，改變傳統的教育思維模式，教師在組織核心價值觀教育過程中，要做到統籌兼顧、與時俱進，改變傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教育模式和方式，并積極與新媒體技術有效地結合在一起，并利用新媒體技術，進行創新，從而實現學生由被動學習到主動學習。

另一方面，在對大學生進行核心價值觀教育過程中，高校作為教育的組織者和實施者，可積極利用新媒體，通過活動、講座、體驗等方式，對學生進行體驗式教育，從實踐中加強學生的核心價值觀教育。

2.構建核心價值觀教育的新平臺，轉變價值觀教育方式。新媒體環境下，要積極構建核心價值觀教育的新平臺，轉變價值觀教育方式，以加強對大學生核心價值觀教育。首先，努力建立和完善大學生社會主義核心價值觀教育的網站。高校在組織核心價值觀教育時，可通過學校網站的平臺，開辟專欄進行價值觀教育，并且定期更新內容，加大大學生核心價值觀教育的宣傳工作；其次，要充分利用大學生接觸到的主流新媒體，如微信、QQ和微博等，采取輕松、生活和有趣的表現方式，將社會主義核心價值以及中華民族文化精髓積極融入到教學內容中，從而及時、有效地開展大學生核心價值觀教育。

3.加強高校文化建設，營造出健康的氛圍。新媒體的出現，給大學生的日常生活、學習、交友、娛樂等提供了很大便利和優質的服務，與此同時，這些信息中，還存在一定的負面信息，如：虛假信息、偏激言論等，從而使得整個網絡環境變得雜亂無序，并且產生的負面效應也越來越大。

針對這種情況，高校必須要加強高校文化建設，積極營造出健康的氛圍，確保網絡環境的健康、安全，以更好地進行大學生核心價值觀教育。因此，高校里需要積極利用新媒體技術，并集合大學生學習和生活的特點，并不斷健全網絡的監管機制，加強對校園網絡的管理，從而營造出一個積極、健康、向上的校園文化，從而不斷推動高校大學生核心價值觀工作的順利展開。

4.積極開展社會實踐活動，加強大學生核心價值觀教育。在推動大學生核心價值觀教育時，僅僅依靠知識的灌輸、理論的傳播是遠遠不夠的，一定要積極開展社會實踐活動，讓學生通過豐富的社會實踐，真正實現核心價值觀一步步深入學生的內心。例如，利用課余時間，組織學生參加社區實踐活動、鄉村支教等，不斷開闊大學生的事業、鍛煉大學生的能力、培養學生的責任和服務意識，真正實現大學生核心價值觀教育的知行合一。

四、結束語

新媒體技術的出現，改變了人們的生活方式、行為模式，也給高校大學生核心價值觀的教育工作帶來了新的挑戰和機遇。在這種形勢下，高校必須要更新傳統的教育理念、構建新的教育平臺、采用新的教育方式，并在此基礎上結合學生的實際情況，積極開展社會實踐，將新媒體技術有效地融入到大學生核心價值觀教育中，不斷推動大學生核心價值觀教育工作的正常展開。

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