高校生物實驗室污染廢棄物的安全管理

范俊峰 張艷艷

摘要：高校生物實驗室的污染廢棄物成分復雜，處理難度大，形成的環境污染問題越來越受到關注。本文論述了高校生物實驗室污染物的類型和危害性，分析了科研型和教學型實驗室污染物排放的特點，并根據污染物的特點提出了處理原則和環保對策。

關鍵詞：生物實驗室；廢棄物；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0012-03

隨著高校生物學科快速發展和科研投入的不斷加大，生物實驗室使用的藥品數量和種類也不斷增加，實驗過程中排放的廢物因含有一定量的劇毒、致畸和致癌物，同時由于成分復雜，處理難度大，形成的環境污染問題日漸凸顯，因此，對生物實驗室污染廢棄物的安全管理提出了新的要求。2004年，國家環?？偩洲k公廳發布環辦[2004]15號文件，即《關于加強實驗室類污染環境監管的通知》，將實驗室、化驗室、試驗場的污染納入環境監管范圍，但此文件并無針對高校生物實驗室環境監管的法律法規。鑒于目前的情況，迫切需要提高生物實驗室廢棄污染物的管理水平。在生物實驗室安全管理中，不僅要保證各項實驗教學和科研項目的正常進行，而且要盡最大可能地保證對環境的友好，形成科學、專業、規范的制度，為把高校實驗室納入國家環保管理框架中提供基本的依據[1][2][3]。

一、高校生物實驗室廢棄污染物的類型和危害

1.化學污染[4][5][6]。化學污染主要包括有機和無機污染物兩類。有機污染包括脂肪，蛋白質，酚類，醛類，醇類，醚類，芳香烴范，多環芳烴等。無機污染物包括強酸，強堿，重金屬離子，氰化物，甲酰氨，溴化乙錠，丙烯酰氨。化學污染物在人類體內有蓄積性，會造成致癌、致畸、致突變的危害。比如跑電泳和染色常用的丙烯酰氨和EB，就是神經毒素和致癌物；三氧化硫長期可引起肺氣腫和肝硬化；一氧化氮可引起神經衰弱和慢性呼吸道炎；苯、甲苯、二甲苯等長期接觸，會引起骨髓與遺傳損害，甚至發生白血病。

2.生物污染[7][8]。對人和生物有害的微生物、寄生蟲等病原體和變應原等污染水、氣、土壤和食品，影響生物產量，危害人類健康，這種污染稱為生物污染。生物實驗室的生物污染有動物尸體、血液廢棄物、病理學廢棄物、廢棄的感染性培養物以及有感染性的尖銳器具廢棄物，大量的高濃度的、含有害微生物的細菌培養基和細菌標本等。

生物污染的尸體或者活體處理不當，會造成病原微生物的傳播；活性組織產生的有毒代謝產物，會對周圍的環境和水域造成污染，高濃度有害微生物的培養物直接排放，會造成病源微生物的廣泛傳播。生物污染與化學污染、物理污染的不同之處在于：生物是活的、有生命的，外來生物能夠逐步適應新環境，不斷增殖并占據優勢，從而危及本地物種的安全。比如真菌孢子的擴散構成的大氣生物污染；致病微生物、寄生蟲和某些昆蟲等生物進入水體會造成水體生物污染，受污染水體中的不同生物對人類可產生不同的危害作用；未經處理的生物標本，如血液、尿、糞便、痰液和嘔吐物等會造成土壤生物污染。

3.物理污染[3][4]。物理污染是指由物理因素引起的環境污染，包括括噪聲、振動、光污染、電磁輻射、放射性輻射廢棄物等。比如，生物實驗室的超凈工作臺和紫外滅菌等設備，其中的紫外線，會對皮膚中的免疫系統造成傷害，甚至造成皮膚癌。放射性同位素是生物實驗中經常用到的，如果管理不當，造成污染，會對環境特別是人的生殖細胞造成傷害，后果會不堪設想。

二、高?？蒲袑嶒炇疑镂廴疚锾攸c[9][10][11]

1.污染廢棄物種類多，成分復雜。由于各個科研實驗室的科研項目不同，具體研究內容不同，生物廢棄物的種類也很繁多，成分復雜，導致科研實驗室污染物的排放非常多樣化，既有氣體廢棄物，又有固體廢棄物，既有一般的廢棄物，也有危險廢棄物，還有易燃易爆危險物。

2.污染廢棄物數量相對少，但毒性大，有復雜性?？蒲袑嶒炇业膶嶒灤蟛糠质翘骄啃詫嶒?，相對于本科實驗室承擔的驗證性實驗來說，雖然污染物種類較多，但數量相對較少。

雖然科研實驗室的污染廢棄物數量較少，但其中大部分都毒性大，有蓄積性、隱蔽性和傳染性的特點。如分子生物學實驗中使用溴化乙錠（EB），溴化乙錠（EB）是致癌物，這樣的廢棄物不經處理直接排入環境，有蓄積性和隱蔽性的特點，可導致環境的二次污染。再如生物學中會使用放射性同位素和放射性源，使用不當給會給科研工作者和環境造成危害。還有微生物實驗室中，含致病微生物的培養液、培養基如果不經徹底滅菌處理，在學校這種高密度人群環境下，極可能造成流行性疾病的爆發。

3.污染廢棄物數量排放時間不固定，難以集中處理。不同科研實驗室所承擔的科研項目數量與具體研究都千差萬別，科研內容決定了污染物的種類和數量，科研進度決定了污染物排放的時間，由于科研工作的進度是個很難估量的過程，所以污染物的排放沒有固定的或有規律可循時間，因此各個科研實驗室的污染物很難集中。

三、高校教學實驗室中存在的生物污染特點[9][10][11]

1.污染物排放比較集中。高校教學實驗室中承擔的實驗課，由于固定的教學大綱和教學計劃，絕大多數實驗是在固定實驗室進行，招生人數雖然有變動，但學生數量也基本波動不大。同時上課時間相對集中，污染物的排放雖然在一年中呈現間歇性的變化，但相對高?？蒲袑嶒炇襾碚f還是相對集中。

2.污染物種類和排放數量較為固定。高校教學實驗室中，由于是本科教學為主，大多數實驗是驗證性的實驗，所開展的實驗項目固定，排放污染物的類型基本可以根據課程內容確定。雖然每年都會有新的驗證性的實驗引入，但污染物的種類和數量相對科研實驗室來說較為固定。

3.學生集中上課，完全杜絕污染物隨意排放也難做到。高校教學實驗室，實驗較為集中，相對科研實驗室污染物比較容易回收，但由于實驗人數眾多，學生的素質、常識和習慣有差異，即使反復強調用過的廢液倒入廢液桶，也會時常發生不按規定隨意傾倒污染物的現象，給管理帶來困難。

四、高校實驗室污染物處理的原則[9][12]

1.利器廢棄物的處理。利器廢棄物應置于耐扎容器內，標注清楚，并與一般廢物和傳染性廢物分開。

2.普通廢棄物的處理。廢液：配有專用的有機廢液缸、無機廢液缸。要分類收集，區別對待。廢固：廢注射器、加樣頭等固體廢物需經無害處理。丟棄的有毒雜物禁止隨意丟放，要求放入指定的垃圾桶，集中收集后在指定的地點處理。廢氣：需經換風或扇通風柜排出室外，實驗室應備有膠手套、防護眼鏡、防毒面罩等勞保用品，防止氣溶膠的傷害。

3.生物實驗室污染物的控制和處理。盛放標本的容器，生物樣本培養物、生物廢棄物、生物性材料廢棄物必須置于密封容器內，標注清楚，經處理后，達到生物學安全標準。其他方法難以處理且毒性較大的廢棄物，可使用填埋或焚化的方法處理。注意，填埋地點遠離學校及生活區。

五、控制實驗室污染源的環保對策[13][14][15][16][17]

1.加強環保意識，由被動治理變為主動消除。認真回收和科學處理實驗室的廢棄物是每位學生、老師和科研工作者的職責?？刂茖嶒炇覐U棄物對環境的污染要從排放后被動治理，變成每位參與者良好的行為習慣和綠色環保意識?？梢酝ㄟ^講座、知識競賽、環保宣傳的方式對大家進行必要的環保教育，進一步形成每個人的自覺環保行為。同時在技術層面，每位工作者都要盡量以無毒、低毒試劑替代高毒試劑，以低污染高靈敏度的微量實驗替代高污染低靈敏度的實驗，盡最大可能保證科研工作對環境的友好。

2.從政府和學校兩個層面加強管理。政府制定一定的高校實驗室環保立法，管理時有法可依。國家制定標準化實驗室的相關標準，將生物實驗室進行分級考評，學校也要建立實驗室的環境考評制度，并將監督考評納入實驗室考評之中。

3.加大經費投入，實現實驗室的標準化改造和建設。對已有的實驗室在控制污染物方面進行合理改造，對新建實驗室的環保方面加入經費預算。改造和建設實驗室進行預算時，不僅只是對實驗室儀器、設備、實驗室裝修等進行預算，更要加強對實驗室控制污染物的投入預算，從污染物控制和環保方面考慮實驗室的改造和建設。

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