新媒體環境下大學生的道德教育調查及對策研究

齊巧玲 張茜茜 高雪冬

摘要：新媒體推動了全球化的進程和經濟的發展，影響了大學生的思想道德品質和行為，對大學生道德教育產生了較大的影響?；诖?，調研新媒體環境下大學生道德教育存在的問題，分析原因，從課堂、師資、環境、資源四方面提出改善大學生的道德教育對策與方法。

關鍵詞：新媒體；大學生；道德教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0028-02

在科學技術快速發展的今天，各種多樣的新媒體出現。其即時共享、快速傳播、信息多元等特點吸引了眾多學生，以至于快速滲入大學生的學習生活等方方面面。新媒體一方面幫助學生拓展視野，對學生的學習、教育帶來了新的活力與機遇；另一方面，新媒體的信息多元化對學生的價值觀念、道德素質產生了沖擊，影響了大學生對道德行為的判斷能力和對多元文化的理解。教育領域現正面臨深化改革，立德樹人的根本任務更加艱巨，高等教育愈加關注青年學生的道德教育，而且企業招聘大學生首要考慮道德品質及實踐經驗。新媒體技術日趨豐富，大學生的道德教育創新也勢在必行。

一、大學生道德教育現狀

為了解新媒體環境下大學生道德教育的現狀，設計了13個題目，采用問卷調查的方式，對京津冀11所高校的師生進行了調研。發放問卷297份，回收有效問卷297份，其中教師問卷50份，學生問卷247份。調查對象的年級分布如表1所示。

調查對象中學生群體的年級分布基本平均，大四年級相對少一些，其他年級相對平衡。調查結果顯示，當代大學生對于道德教育的影響還是有清晰認識的，在肯定新媒體給學生帶來便利、為教育教學拓展新途徑等積極影響的同時，能夠意識到其對學生道德素養的消極影響。新媒體的虛擬性、開放性以及共享性使大學生獲得的信息數量成爆炸性增長，然而，在新媒體環境中，大學生會接觸到各種各樣的信息，多元化的信息必會對大學生的價值觀念產生沖擊。與此同時，學生也希望高校能夠積極應用新媒體進行道德教育教學的改革與創新。在新媒體時代，大學生通過網絡獨立地獲取信息，如果高校德育工作者未能順應時代潮流有效利用新媒體，抓住網絡教育陣地，將不能及時了解學生思想動態，在一些問題上不能夠保證教育者的主導地位，也不能促進大學生道德素質的提升。

二、新媒體環境下大學生道德教育存在的問題

通過對京津冀11所高校調研得出新媒體環境下大學生道德教育存在的主要問題，結果顯示位列前三的分別為：新媒體環境下道德教育宣傳力度不足（34.6%）、新媒體環境下道德教育效果不明顯（31.8%）、網上不良信息對大學生存在誘惑（30.7%）。針對以上問題分析如下。

1.新媒體環境下大學生道德教育環境復雜。隨著通信技術的發展，大學生與網絡的關系越來越緊密，網絡基本已全面滲入大學生生活的方方面面。調查發現，只有9.6%的學生每天上網時間在2個小時以內，58.3%的學生每天上網時間在2—6小時之間，32.1%的學生每天上網時間達6小時以上。由此看出，大學生對網絡具有很大的依賴性，除去吃飯、睡覺等必要時間，還能有近三分之一的學生每天上網時間達6小時以上，那么對于其學習、生活勢必會造成很多影響，也不乏很多的消極影響，比如上課時間上網、休息時間上網等，必然會影響到學生正常的學業學習。而網絡又是一個開放的平臺，各類信息良莠不齊，隨著上網時間的增加，學生接觸到虛假信息、負面信息的可能性也隨之增加，不利于大學生的思想道德良好發展，為大學生的道德教育也增加了難度。

2.新媒體環境下大學生道德教育效果不明顯。新媒體快速發展，但道德教育模式未能與時俱進，從而導致大學生道德教育效果不明顯。調研對象中52%的學生和48%的教師都認為大學生道德素養一般。21%的學生和22%的教師認為大學生道德素養良好，而竟然有17%的學生和22%的教師認為大學生道德素養非常差，僅10%的學生和8%的教師認為大學生道德素養優秀。可見，不論所調研的教師還是學生，對于大學生道德素養的看法近乎一致。這也說明，大學生還是比較了解思想道德知識的，也能區分道德素養的好壞，但是實際行為卻有所脫離，從而造成多數認為大學生道德素養一般，這也是道德教育效果不明顯的突出表現。

3.新媒體環境下大學生道德教育宣傳力度不夠。現如今新媒體的傳播途徑非常廣，如手機、電腦、電視，可通過微博、微信等平臺傳遞各種信息，影響范圍十分廣泛。但根據調查發現，大學生道德教育宣傳的力度并不理想。對于網絡上的不文明現象，43.60%的調查者認為與自己無關則不在意，有27.70%則是完全不在意這些不文明現象，有23.50%的人是比較在意，然而，卻僅有5.20%的人是十分在意的。這說明，廣大學生群體并不能很好地認識到網絡不文明對自身及他人道德素養的影響，也側面體現出對于大學生道德教育的宣傳并不廣泛。

三、新媒體環境下大學生道德教育對策研究

1.加強課堂主渠道建設，提升學生道德素養水平。要對新媒體環境下大學生的道德教育進行改善，高校就要將“育人為本，德育為先”的理念貫穿于各科的課堂教育中，挖掘各學科的道德育人因素，將各科教學與道德教育相結合。同時，針對大學生道德教育的盲區，適當地開設拓展大學生道德教育的相關課程，提高大學生辨別是非的能力，引導其文明上網，形成積極健康的網絡道德認知、網絡道德情感，做到嚴于律己，吸收有益信息，自覺抵制不良信息，使自己的網絡言行符合道德的要求，努力提高自身的道德素養。

2.加強德育師資隊伍建設，完善德育工作機制。高校應根據新媒體環境特點，加強對道德教育師資隊伍的建設，與時俱進構建適應新媒體環境的德育師資隊伍，培養適應新媒體道德教育的德育工作者，完善學校的德育工作機制，拓展德育活動類型，寓教于樂，挖掘典型，適時更新教育資源，讓德育教育動起來、活起來，營造積極、健康的教育氛圍，讓學生樂學、自學，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進個人的良性發展。

3.加強校園新媒體環境建設，建立健全網絡監控機制。綠色健康的網絡平臺是各高校開展道德教育的載體。加強校園新媒體環境建設，建立健全校園新媒體管理制度，規范網絡資源；運用科技手段防止危害校園的不良信息侵入，有效過濾有害信息，完善網絡監控機制，構建綠色網絡環境，為學生的道德素質發展保駕護航。

4.加強德育網絡建設，構建多方道德教育工作格局。大學生的德育工作不僅僅要依靠學校的力量，還要與社會、家庭形成合力，構建學校教育為主體，社會、家庭教育為兩翼的多方道德教育工作格局，形成校內、校外聯動機制。同時，有效結合大家訪、社會實踐等活動形式，加強家庭、社會、學校間的聯系，營造全方位的德育教育網絡，為學生的道德教育提供全方位育人環境。

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