構建和諧師生關系快樂課堂對電子琴教師的新要求

翟美玲

【摘要】電子琴教學過程中，師生關系對課堂效率起著重要的影響，本文就如何建立和諧師生關系，從教師角度提出了新的要求

【關鍵詞】電子琴教學；師生關系；新要求

眾所周知，和諧的師生關系對課堂效率有著積極的影響。高效課堂中的教師，既是教師也是學生，高效課堂中的學生，既是學生也是老師。他們的角色可以根據需要相互轉換，真正實現“教學相長”。如何構建電子琴“快樂課堂”巾的和諧師生關系，真正提高課堂效率，筆者對電子琴教師提出以下幾點建議：

一、轉變角色，做學生的參與者、引導者

少年官是校外教育的搖籃，是孩子身心放松、愉悅的神圣樂土。作為少年官教師，應該更具親和力和感染力，要努力建立平等、自主、合作、和諧的快樂課堂，改變枯燥的課堂模式，扮演好自己的課堂主導角色。電子琴是一門比較枯燥、難學的專業技能課程，尤其是在基礎知識學習方面，很多學生在學習1-2年之后，會因為學習枯燥而失去興趣，失去快樂，甚至中途退學。所以，作為一名電子琴教師，應嘗試著轉變角色，積極地尋求快樂的教學模式和方法，激發學生的興趣，巧妙地發揮教師的主導作用。

此外，電子琴教師還要正確認識自己的參與角色，建立師生問相互信任、理解、包容的新型關系。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對于樂曲的理解，不同的人會有不同的感悟，教師和學生一樣，都是樂譜的閱讀和感悟者，教師不能把自己的感悟強加給學生，而應當作是一名參與者、引導者，與學生進行心得交流，在交流中，完成教學，在教學巾掌握知識，強化技能。比如：教師在教授電子琴樂曲的時候，首先，可以引導學生自主聆聽，接著，激發學生思考音樂帶給我們的意境，想象音樂所描繪的內容，最后通過彈奏練習來表達音樂的內容，這是一個循序漸進的過程。這樣既調動了學生學習的積極性，又為教學的順利開展做好了鋪摯。因此，音樂知識和技能的獲得，情感的體驗，這些不是旁人可以代替的，如果教師脫離了自己的引導角色，電子琴課堂的教學和諧就難以形成，高效快樂課堂也無法實現。

二、提升素質，做學生的崇拜者

（一）道德素質

“德高為師，身止為范”。它不儀是做好教育工作的前提，而且對學生道德素質的形成具有重要的作用。“親其師方能信其道”。教師的全部工作就是為人師表。一個優秀教師的教育魅力，首先源于他做人的示范。作為少年宮的一名專職教師，更應該從思想上嚴格要求自己，用陽光的心態去感染少年兒童，用良好的素質去影響學生。

（二）業務素質

作為一名專業電子琴教師，不但要具備廣博的專業知識和精湛的專業技能，還要有一定的文學修養，這樣課堂上才會有精彩的示范和講解。很多電子琴教師都是鋼琴專業出身，但無論自身所學專業是鋼琴或是電子琴，為了工作的需要，都需要不斷學習、深造。作為一名電子琴教師，要不斷地深入研究電子琴教學，努力提高自己的專業知識和音樂素養。電子琴雖然也屬于鍵盤類樂器，但是它與鋼琴還有很大的差異，不能混為一談。學無止境，教師作為知識的傳播者，不能安于現狀，要不斷地汲取新的教學理念，擴寬、豐富自己的專業知識，提高自己的專業知識、技能和教學水平。

三、更新思維，做學生的知心者

很多教師上課時表情很嚴肅，習慣板著臉上課，然后，我們的教學對象是一群活潑可愛的孩子，如若不改進教學方法，久而久之，會逐漸疏遠學生，無法讓學生喜歡自己以及自己所教授的課程。師生關系一旦出現僵化，那么課堂便談不上“和諧”，“高效”，“快樂”也會不翼而飛。

音樂課是培養孩子的情操、陶冶孩子性情的快樂課堂，電子琴課堂也是如此。倘若教師不能及時更新教育理念，適應新課程改革，那么孩子將無法在電子琴課堂上找到歡樂、找到自我，那么音樂教學也將變得毫無意義。電子琴課除了對學生進行情感教育，技能也是不可缺少的一部分，很多孩子止是因為在電子琴學習中無法得到快樂，所以練琴也很被動。作為少年宮一名電子琴教師，一定要懂得尊重、寬容孩子。要用愛去拉近師生之問的距離，讓孩子不由自主地喜歡教師，喜歡教師所教的這門學科。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。建立良好的師生關系，要求教師要“俯下身”，以同齡人的心態理解、尊重每一位學生，以同齡人的眼光看待學生的每一個問題。學生有了缺點或錯誤，最大的愿望就是能得到教師的理解和原諒。如果教師針對一件小事抓住不放，那么反而會增加學生的逆反心理。因此，要立良好的師生關系，一定要尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，做學生的知心者。

四、增強耐心，做學生的陪伴者

學生在學習過程中一定會遇到多種困難，而作為教師應該幫助他們解決困難。學習電子琴這門學科并不簡單，它需要左右手協調、手腦并用，這對孩子來說是比較枯燥、困難的。在初級階段，很多孩子都會因為克服不了困難，或者最終放棄學習，每個班上總會有幾個孩子基礎差，學習費勁，然而每一位學生都有學習的熱情，只要教師能多一些責任心，多一份耐心，就一定能幫助孩子們戰勝學習的困難。本人清晰地記得：以前，有一個學習電子琴的學生，他在剛學電子琴的時候，因為缺了幾節課，總是跟不上其他同學的進度，由于樂譜分辨不清，所以彈琴更加困難，就在他快要放棄的時候，本人努力地開導他、鼓勵他，主動幫他補習、加課，最終這個學生跟上了全班的節奏，這件事情一直讓我很欣慰。現在這個孩子已經順利地通過了中國音樂學院業余電子琴幾級考試，且學習狀況一直很好。每當想劍這件事，就讓我更加堅定了一種信念，學生是花骨朵，需要教師耐心地呵護和精心地培育。作為教師的我們，不能輕言放棄每一位學生，要尊重學生的差異性，多一份耐心和責任，努力做好學生的陪伴者。當師生共同為解決一個問題而喜悅時，這不止讓我們的師生關系進一步和諧了嗎？

五、深刻反思，做教學中的開拓者

在課堂教學過程中，師生關系是引導與被引導的關系，這種關系本身就是一種矛盾，處理不好就會發生沖突。有一次，本班一位學生長時間學習狀況不好，連續好多次還課質量很差，無奈之下，我批評了他，事后他既不服氣，又很委屈。后來，經過多方了解，才得知那段時間他之所以沒有練習是因為那段時間身體不好，還沒有來得及跟我解釋就被我批評了一頓，覺得委屈、不服氣。通過這件事情，讓我明白了，解決師生關系沖突的關鍵在于教師。遇到類似情況，教師應該冷靜處理，學會自我檢查和自我反思，思考改進的策略，找出師生沖突的關鍵所在，以及自己思想與工作方法上的不足，并敢于在學生面前進行自我批評。教師不能為r解決師生沖突而放棄原則，應該在檢查自身問題的同時，努力取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法，做教學中的開拓者。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的依賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，以及人格的不斷健全和完善；同時，也有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的信任與尊重。相信，只要堅持做到以上幾點，和諧師生關系的建立一定會迸發出強勁的教育止能量，從而更好地促進和諧高效的電子琴快樂課堂的構建。