中藥藥理學(xué)的教學(xué)探討

李玉梅　鮑慧瑋　王書丹　黃金秋　方晶　王楚盈

摘要：為了豐富和完善中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的學(xué)科體系，解決中醫(yī)藥學(xué)在當(dāng)今現(xiàn)在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的不足，本文進(jìn)行了一系列的深入探討和分析，對中藥藥理學(xué)教學(xué)中的一些不足點(diǎn)提出建議，對課程改革提出了一些想法來滿足時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)下一代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人員奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中藥藥理學(xué)；教學(xué)探討；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0226-02

中藥藥理學(xué)是中藥學(xué)學(xué)科的主要課程，在中藥學(xué)、藥理學(xué)之后開設(shè)，它既是基礎(chǔ)學(xué)科也是應(yīng)用學(xué)科。中藥藥理學(xué)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)之下研究藥物與機(jī)體相互作用和作用規(guī)律的學(xué)科，將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系起來，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁。

一、開設(shè)中藥藥理學(xué)使學(xué)生充分了解其研究的內(nèi)容和目前狀況

開設(shè)中藥藥理學(xué)使學(xué)生充分了解其研究的內(nèi)容和目前狀況，初步學(xué)會(huì)中藥藥理學(xué)的研究思路與方法和實(shí)驗(yàn)技巧，為中藥新藥的開發(fā)與研究提供了充足的理論依據(jù)。但是中藥藥理學(xué)教學(xué)還存在一些不足[1]。

1.中藥藥理學(xué)主要是介紹與中藥相關(guān)的藥理作用，大多數(shù)中藥的作用機(jī)理、不良反應(yīng)等都不是很明確，存在爭議的觀點(diǎn)也比較多，這就給中藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。

2.中藥藥理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容多，涉及面廣，使學(xué)生感覺到難以記憶和理解。中藥藥理學(xué)學(xué)科發(fā)展不成熟，仍處于起步階段，課堂教學(xué)處于不斷的發(fā)展創(chuàng)新階段，但是仍然趕不上社會(huì)發(fā)展的需求。

3.中藥的作用機(jī)理與實(shí)際情況脫節(jié)，作為一門開放和發(fā)展的學(xué)科，中藥藥理學(xué)的研究成果與實(shí)際中藥藥理學(xué)的使用現(xiàn)狀尚不完全一致。

二、中藥藥理學(xué)教學(xué)探討

在醫(yī)學(xué)科學(xué)及生命科學(xué)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢下，中藥藥理學(xué)成為中醫(yī)藥學(xué)門類里面的一門重要的專業(yè)課，中藥藥理學(xué)更是現(xiàn)代科學(xué)與中藥學(xué)之間非常重要的結(jié)點(diǎn)。但是由于中藥藥理學(xué)作為現(xiàn)代化的學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)開展的較晚，目前還處在初級階段，中藥藥理學(xué)教學(xué)中存在很多不足，因此中藥藥理學(xué)教育的提升改革迫在眉睫。針對中藥藥理學(xué)教學(xué)存在的一些問題，現(xiàn)就提高中藥藥理學(xué)教學(xué)探討如下。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氛圍。中藥藥理學(xué)內(nèi)涵豐富，涉及廣泛，在教授過程中要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過改變單一的教學(xué)模式，突出綜合性教學(xué)，來提高學(xué)生的積極性及自學(xué)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，不要把現(xiàn)成的中藥藥理學(xué)知識全面直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些中藥藥理學(xué)的研究內(nèi)容提供給學(xué)生并給予啟發(fā)和提示。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與書籍查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，分析其研究課題存在的問題以及發(fā)展趨勢。通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對中藥藥理學(xué)知識的理解和分析能力，與傳統(tǒng)教學(xué)形成了鮮明的對比。這樣的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并適時(shí)巧妙地啟迪、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和表達(dá)。能取得事半功倍的效果。不僅提高了中藥藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還取得了良好的教學(xué)效果。

以培養(yǎng)藥劑師、臨床藥師為目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)中將課本中重點(diǎn)，難點(diǎn)知識圈出來，教課時(shí)將緊密結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師考試知識點(diǎn)，將這些知識教透，使學(xué)生充分理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)事物之間的固有聯(lián)系，逐一介紹藥物的個(gè)性并進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使學(xué)生將藥理學(xué)知識充分聯(lián)系起來以加強(qiáng)知識的整體性和綜合性；還可通過聯(lián)系各種臨床病例及日常生活中所用到的各種藥物來提高課堂趣味性。

將先進(jìn)性和傳統(tǒng)性教學(xué)相結(jié)合，我們應(yīng)根據(jù)中藥藥理學(xué)的發(fā)展將最先進(jìn)的科學(xué)理念和技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來。其目的不僅是將一些舊的理念革除而且是將中藥藥理學(xué)的理念發(fā)展及創(chuàng)新，為適應(yīng)中藥藥理學(xué)不斷發(fā)展的形勢，與最前沿的中藥藥理學(xué)接軌，教師在教學(xué)中應(yīng)將之前的教學(xué)理念及內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，及時(shí)將最新的中藥藥理學(xué)研究動(dòng)態(tài)融入到課堂中來，使學(xué)生們充分學(xué)習(xí)到更加前沿的理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.導(dǎo)入法教學(xué)。導(dǎo)入法教學(xué)是有針對性的用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入法教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對藥理學(xué)知識的理解及記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

開頭一般是很容易引起學(xué)生興趣的重要部分，設(shè)計(jì)出一個(gè)好的開頭先聲奪人，就會(huì)獲得學(xué)生的好感與信賴。增加學(xué)生的求知欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在講授解表藥藥理作用時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的感冒入手，讓同學(xué)們先來描述下，感冒時(shí)都會(huì)有哪些癥狀，分析感冒的發(fā)病原因是什么？應(yīng)該如何選擇治療藥物？從而導(dǎo)入本次課講授內(nèi)容，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一開始就帶著目的去學(xué)習(xí)，學(xué)有所用。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，形成知識鏈，使學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識。也可以根據(jù)病例法聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容章節(jié)，提高學(xué)生對中藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革。中藥藥理學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)來充分了解藥物的特性，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)課不僅要介紹一些中藥藥理學(xué)研究中經(jīng)常用到的一些實(shí)驗(yàn)方法，而且更重要的目的是將學(xué)生“實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)”深入人心[3]。即讓學(xué)生深入了解到中藥藥理學(xué)中的一切理論均來源實(shí)驗(yàn)。但是目前往往受限于實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重老化和陳舊，無法開設(shè)一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。在中藥藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重點(diǎn)介紹中藥藥理實(shí)驗(yàn)的方法及過程中遇到的問題以及對這些問題的分析解決的方法，增設(shè)西藥對照組，使同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察中藥藥理實(shí)驗(yàn)與西藥藥理實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如西藥中有毒藥物大多都可以做出半數(shù)致死量而中藥尤其中藥復(fù)方制劑往往只能做最大耐受量、最大給藥量等，引導(dǎo)學(xué)生去思索，分析原因。同時(shí)也要介紹中藥藥理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，如復(fù)制符合中醫(yī)證的模型是中藥藥理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)也是難點(diǎn)，只有復(fù)制病癥結(jié)合模型才能更好闡述與中藥功效主治相關(guān)的藥理作用。[4]

4.建立有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系。在學(xué)生進(jìn)入工作以后，學(xué)校所學(xué)的藥理學(xué)知識是否滿足臨床的需要？是否與社會(huì)明確或隱含需求程度相吻合？這些要求都需要我們迫切建立一套有效，操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系，如建立聽課評分制度，所評分?jǐn)?shù)直接與獎(jiǎng)金掛鉤，建立形成性評價(jià)的體系，將教育制度的單一化和以考試為人才質(zhì)量評價(jià)體系轉(zhuǎn)化為多元化的評價(jià)體系等，在此基礎(chǔ)上由不同的評價(jià)角度來進(jìn)行評價(jià)以達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的[5]。

5.提高自身素質(zhì)。高素質(zhì)人才的師資隊(duì)伍是實(shí)施研究型課程的關(guān)鍵。教師應(yīng)有充足的知識儲備，所以要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握與中藥藥理學(xué)相關(guān)的知識，注重知識的不斷更新，在授課過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用，將先進(jìn)的藥理知識授予學(xué)生，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在學(xué)生提出眾多問題的情況下能引導(dǎo)學(xué)生將問題完美的解決。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，在不斷的思考和探索中自主的發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識的同時(shí)提高了獲取知識的能力。總之應(yīng)努力增加自己的知識儲備，提高自己的教育及科研能力[6]。

隨著人們對中醫(yī)、中藥的關(guān)注，中藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)顯得更加尤為重要。學(xué)好中藥藥理學(xué)這門課程，明確闡明中藥藥效的作用機(jī)理，對中醫(yī)、中藥的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。由于中藥藥理學(xué)還處于初級階段，因此教師在教學(xué)之中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的一節(jié)課、一本書、一門專業(yè)課等單一思想，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，做到理論與實(shí)際相互交叉融合，綜合性的教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識，同時(shí)更應(yīng)做到善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把新興學(xué)科的教育作為一項(xiàng)研究課題來做，這樣才能豐富知識層面，提高該學(xué)科的知識庫儲備，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才。

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