新課程理念下的初中地理教學探討

聶家穎

摘 要：隨著新課程改革，新的教學理念取代了過去單一的教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式是當代教學的最新理念。在初中地理教學中，改變教學策略，探討新的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣是初中地理教師的首要任務。

關鍵詞：初中地理；新課程；教學探討

地理是一門實踐性和綜合性很強的學科，初中地理教師應當加強學生學習地理的意識，倡導學生自主探索學習，同時還要為學生創(chuàng)造有利于其成長和發(fā)展的教學實踐活動，使學生能夠積極地參與到活動中，促進學生個性化發(fā)展。

一、精心備課，設計好課堂教學內容

伴隨著新課程改革，課堂上學生自主合作學習的教學模式不斷深入。教學模式越來越新穎，這就對初中地理教師提出了更高的要求，教師不僅要為學生傳授知識，同時還要為學生創(chuàng)造更有效的教學方法，不斷追求高效的課堂效率，使學生在有限的課堂中能學到更多的知識，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生找到適合自己的學習方法。教師在為學生設計課堂教學內容時，不僅要從學生的心理特征出發(fā)，同時還要考慮到學生對知識的接受程度，以及學生在生活中的實踐體驗。只有這樣，才能使學生有效地預習和復習課堂內容，積極地參與到課堂教學活動中，提高學生的思維能力和想象力。

例如，在講解《亞洲的自然環(huán)境》一課時，教師可以把韋唯的一首《亞洲雄風》作為課前音樂，引發(fā)學生對亞洲壯麗河山的遐想。學生會想象著青藏高原、珠穆朗瑪峰等雄偉的山脈，進而去學習亞洲的地形、氣候和水系等。教師還可以設計教學場景，把學生帶入到亞洲風情中，激發(fā)學生學習的興趣。例如，將學生分成兩組進行環(huán)亞洲“旅行”，一組沿東經80度從北向南“旅行”，另一組沿北緯30度從東向西“旅行”，并結合插圖中的地圖說出沿途都經過了哪些國家，這些國家都是什么地形，海拔高度又是多少，都有什么樣的風景等，看哪一組說得最流暢，描述得最清楚。通過分組學習，學生可以充分參與到教學活動中，有效地激發(fā)了學生學習地理的興趣。

二、充分利用地圖教學法，增加學生的學習興趣

在初中地理教學中，地圖是學習地理的有效工具，學好地圖就相當于掌握了一半的地理知識。教師要充分利用課本中的地圖掛畫和地圖冊，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生通過直觀的視覺找尋并發(fā)現(xiàn)更多的地理知識，激發(fā)學生不斷探索的精神。除了課本上原有的和教室內掛的地圖外，教師還可以利用多媒體進行教學，通過放大和縮小圖片，使教學內容更加豐富多彩。

初中地理教學中的基礎知識，學生可以借助地圖來掌握。例如，在學習《中國的行政區(qū)劃》一課時，教師可以借助多媒體進行展示，通過我國與其他小國家的面積比較，形象地突出我國的疆域遼闊，從而明確國家設立行政區(qū)劃分和分級管理的必要性。然后，教師引導學生從家鄉(xiāng)的地址填寫中引入省、縣、鄉(xiāng)的行政區(qū)劃分，這樣能夠更加貼近學生的生活。同時，每個省份都有自己的簡稱，但由于涉及的省份較多，記憶起來比較枯燥，教師還可以為學生編排一些有助于記憶的順口溜，這樣學生記憶起來會容易的多，比如：上海的滬劇、山西的晉劇、河南的豫劇，湖南的湘繡、江蘇的蘇繡、廣東的粵繡等，巧妙設計教學方法，學生能夠快速地學到知識，并且更容易加深印象。

三、地理教學對學生生活的影響

教育是與生活緊密相聯(lián)的，學生的生活離不開社會體驗和實踐，地理學習為學生提供了認識社會和周圍世界的平臺。教師要合理開發(fā)和利用當?shù)氐牡乩碣Y源，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，樹立學生愛校園、愛家鄉(xiāng)的情感。例如，課余時間教師可以帶領學生調查當?shù)氐淖匀毁Y源，舉出合理開發(fā)利用資源的事例等，這些活動都可以成為學生生活實踐中的一部分，不但可以讓學生感受和了解自然環(huán)境和人類活動的變化，還可以培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，促進學生熱愛大自然的情感態(tài)度。

不同地區(qū)有著不同的生活方式和氣候，而要想解釋其中的原因，需要具備一定的地理知識。人們日常的生活習慣和穿衣打扮，包括建筑物設施、天氣變化都與地理密不可分，例如，東南亞熱帶地區(qū)的房屋是尖頂形，而且大多都是高腳樓；我國黃土高原地區(qū)的房屋多是窯洞；熱帶地區(qū)常年干旱，人們常穿寬大的白色長袍等，都是與生活息息相關的人文地理景觀。學生如果出門旅游，必須先了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境和氣候變化，以及交通條件和風土人情，需要掌握更多的地理知識。例如，如果是去云南旅游，云南的香格里拉海拔在四千米左右，一天之內的溫差很大；昆明則一年四季如春；西雙版納又如同泰國，常年炎熱。因此，在出行時要正確選擇衣物。教師要引導學生從實際生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)地理知識給我們生活上的幫助，從而更好地學習地理知識。

在新課程教學理念下，地理教學要始終以學生為主體，教師要從學生長遠發(fā)展的角度考慮，充分調動學生在地理課上的積極性，為學生創(chuàng)造一個自由、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在快樂的環(huán)境中學習地理知識，提高初中地理教學的有效性。

參考文獻：

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[2]高峰.新課程理念下的初中地理教學反思[J].學周刊，2012（2）.