如何建立和諧的高校師生關(guān)系

王林　陳向軍

摘要：師生關(guān)系是高等學(xué)校教育過程中最基本的關(guān)系，又是一種特殊的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。和諧的高校師生關(guān)系的建立要求教師和學(xué)生之間在地位上要相互平等，人格上要相互尊重，要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生。這是提高高等學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的需要。

關(guān)鍵詞：和諧；高等學(xué)校；師生關(guān)系；平等；尊重；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0229-02

一、引言

高等學(xué)校中和諧的師生關(guān)系是教師與學(xué)生搭建的橋梁，是一種親切而健康的關(guān)系。當(dāng)然，這種關(guān)系的建立并非我們想象中那么簡(jiǎn)單，需要教師用心去啟迪、用愛去營(yíng)造，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。那么，和諧的高校師生關(guān)系該如何建立呢？需要我們進(jìn)行思考。

二、高校師生關(guān)系的影響因素

高校和諧的師生關(guān)系的建立還存在著各種制約因素，最主要的是環(huán)境、教師、學(xué)生三個(gè)方面。

1.環(huán)境因素是影響高校師生關(guān)系的主要因素之一。高等學(xué)校本身所處的環(huán)境復(fù)雜，開放性也在逐漸擴(kuò)大，學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的環(huán)境中容易受到多種不良信息的影響。另外，教師的教學(xué)行為受到學(xué)校的過度干預(yù)，教師缺乏自主權(quán)。近些年社會(huì)高度重視高等學(xué)校的工作，社會(huì)輿論也給高校帶來了嚴(yán)重沖擊，這些都影響著和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

2.教師因素是影響高校師生關(guān)系的另一個(gè)主要因素。教師對(duì)待師生關(guān)系的態(tài)度直接關(guān)系到高校師生和諧關(guān)系能否順利構(gòu)建，有些教師單純的把師生關(guān)系看作是教學(xué)中的人際關(guān)系，在生活中缺乏關(guān)愛學(xué)生，也不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。有些教師將生活中的情緒帶到課堂中，給學(xué)生造成負(fù)面影響。有些教師在工作和教學(xué)中存在不公正、不公平的現(xiàn)象，如在學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金或三好學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，照顧平時(shí)來往多的或有關(guān)系的學(xué)生，這種現(xiàn)象傷害了很多學(xué)生，也無從談及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.學(xué)生因素也是影響高校師生關(guān)系的主要因素。現(xiàn)在的很多大學(xué)生思想很不成熟，承受能力相對(duì)較弱。進(jìn)入高校后，期望教師關(guān)注自己，滿足自身的需要，如果出現(xiàn)一些事與愿違的事情，思想就會(huì)消極，甚至作出過激的行為。有些學(xué)生功利心強(qiáng)，主動(dòng)接近教師或輔導(dǎo)員，希望通過送禮等達(dá)到早日入黨、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金等目的，這些都不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、構(gòu)建和諧的高校師生關(guān)系的具體做法

構(gòu)建高等學(xué)校和諧的師生關(guān)系，不僅是建立師生之間互動(dòng)的關(guān)系，也是高等學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。筆者結(jié)合在高校工作的實(shí)際，應(yīng)該從以下方面著重努力。

1.愛是和諧的高校師生關(guān)系的基礎(chǔ)。“教育不能沒有愛，沒有愛就等同于沒有教育”。愛是教育的靈魂，只有愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的失誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己曾是個(gè)孩子。”如果沒有愛，那就沒有教育，教師最可貴的就是擁有一顆愛學(xué)生的心。

教師對(duì)學(xué)生的愛心，必然會(huì)引起學(xué)生的感知，因?yàn)閷W(xué)生體會(huì)到了教師的關(guān)愛，必然對(duì)教師更加信賴。當(dāng)師生心靈碰撞、情感融洽時(shí)，教書育人的偉大事業(yè)就能綻放出動(dòng)人的光彩，教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。高等學(xué)校存在這樣的情感氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更加強(qiáng)烈，創(chuàng)新潛能將得到最大程度的釋放。

2.平等是和諧的高校師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教育過程的順利開展，必須是教師和學(xué)生兩個(gè)主體在互動(dòng)交往中能互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正體現(xiàn)平等的新型師生關(guān)系。新時(shí)期提出了明確的要求，為了學(xué)生健康全面地發(fā)展，建立民主、平等的師生關(guān)系，需要教師在日常的教學(xué)管理中要保證教育公正、平等的對(duì)待學(xué)生，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。建立平等、和諧的師生關(guān)系需要教師設(shè)身處地地理解學(xué)生的感受，以實(shí)際行動(dòng)對(duì)待學(xué)生。

3.尊重是和諧的高校師生關(guān)系的有力保證。尊重學(xué)生就是尊重教師自己，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才能徹底的尊重教師。讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，感受到自己在教師心目中的地位，這樣學(xué)生才能自愿地接受教師的教育，達(dá)到事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生而言就是一種肯定，能強(qiáng)有力的增加學(xué)生的自信心。大學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的心理，他們能夠分辨出教師的良苦用心和真誠(chéng)。真誠(chéng)建立在師生之間良好的溝通基礎(chǔ)上，溝通有利于增強(qiáng)師生的感情，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

4.維持和諧的高校師生關(guān)系最重要的就是要激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)取和成功的催化劑和推進(jìn)器。心理學(xué)研究標(biāo)明，肯定、鼓勵(lì)、激勵(lì)能夠有效增加人們的自信心，而自信心是成功的重要推動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中獲得的肯定、鼓勵(lì)、激勵(lì)越多，他們成功的概率就越高。德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，在高等教育中教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

建立高等學(xué)校新型和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生感受到快樂，體驗(yàn)到平等、尊重、信任和理解，同時(shí)也能得到教師的激勵(lì)、肯定、喚醒和鼓舞。建立高等學(xué)校新型和諧的師生關(guān)系是提高高等學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的需要。和諧的師生關(guān)系通俗的講就是師生之間在人格上要相互尊重，在地位上要相互平等，在教學(xué)上是合作伙伴關(guān)系。總之，努力營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系可以為我們教育工作順利開展鋪設(shè)良好的感情通道。希望所有的高等學(xué)校的教師積極行動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造良好的教育氛圍。

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