論小學數學教學中教學模式重要性

唐紅英

摘要：在小學的數學教學中，因為學生入學不久，各種的思維方式沒有打開，思路單一，學習數學會根據自己的性格習慣所致。而如果此時的小學數學教師們采取傳統的灌輸式教育，填鴨式教育，死記硬背式教育方式，必然會導致前期學生在小學的數學學習成績不錯，可是進入初中后就會興趣索然，于是到了后期，部分學生因為興趣和性格而變得熱愛數學，另外更大的一部分學生卻對數學變得十分厭惡。其實這就是傳統數學教育模式留下的弊病，中小學數學要想讓學生在將來的數學學習中更加大膽，自信地學習它，必須要大力的發展合作學習模式，只有在合作學習的學習模型中才能讓學生變得思路開闊，感受數學學習的神奇。下面，我就談一談我對小學數學教學模式重要性的一些認識。

關鍵詞：小學數學；教學模式

一 認清嚴峻的形式，發現問題所在

1、傳統的教育模式根深蒂固

在現在的數學課堂中，傳統的教育根深蒂固，剛剛從小學一年級開始，數學老師們就開展了大聲朗讀加減法，題海戰術，錯題抄十遍，甚至有一年，我到另外一個學校去辦事情，看到一個老教師在教一年級小朋友們十以內的加減法，她運用了一種帶著歌吟的方式在一遍一遍的唱著加法口訣，老師一句：一加一呀等于二呀，孩子們跟著：一加一呀等于二呀，并且每一個算式必須讀三遍。她的教學方式效果肯定是明顯的，所有的孩子自然是會在這樣的教育方式上變得熟背口訣，再笨的孩子成績也不會太差。這位教師已經年過五旬了，很多的學習，進修可能都沒有參與過，所以我們不會對她有任何的歧視和責備，只是孩子們在這樣根深蒂固的教育中會變得數學和語文其實差不多，全部靠背誦的感覺。數學是這樣嗎？小學數學是這樣無趣嗎？當然不是。

2、小學數學教師懶散，沒有深挖多樣化的教育方式

其實很多的教育學家都是第一線出來的，為什么他們在教學活動中慢慢成長為了數學教育家，而更多的一線教師永遠都是默默無聞呢？排除一些人為的問題，我認為更多的是教師本身的問題，在實際的教學過程中，多數的老師們都感覺自己是年復一年，日復一日教授重復的內容，覺得教師的工作枯燥無謂。其實，這時他們對小學數學教學的地位認識不足所致。社會發展瞬息萬變，科技進步日新月異，孩子們的思維方式也在不停進步變化，他們渴望更多有趣的教育方式。而這些教育家們，他們正是在這一方向做出了巨大的努力，用新奇有效的方式，教導出了一批又一批熱愛數學的孩子和接班人。為什么點讀機賣得好？為什么要開展遠程教育？為什么要發展科技創新？……因為這些都是新奇，孩子們只有在新奇的環境中才能變得更加主動學習。如何讓孩子們感受到你的教育模式的快樂和新奇，才是一線教師們應該探索和開采的方向。

3、沒有積累好的教育方式的習慣

在我們平常的論文或者總結中，我們總是在說自己虛心向老教師們學習有效經驗，向年輕教師探討社會發展和新的科技，但是實際上我們只是寫寫而已，沒有真正地去積累這些東西。一堂數學課，仔細耐心準備和匆匆忙忙進入課堂完全是兩個概念。仔細準備的課我們會設計很多的方式，讓學生積極參與，熱情高漲，而匆忙開展的課，我們只會一股腦灌入知識，然后結束。其實我們有很多的教學方式，只是我們忘記了，或者沒有耐心去開展。我們要把好的教育方式整理起來，運用到我們的教學中去。敝帚自珍，哪怕你曾經有一次靠一個笑話引起學生學習數學的興趣，你都可以記錄下來，在適當的時候使用。只有更多的，更妙的教學方式才是讓小學數學在學生們心中扎根的種子。

二、改善這些問題的方法分析

1、傳統的教育模式有它的實效性，那是指在應試教育中的作用。我國發展素質教育這些年來，因為頑強挺立的全國統一高考制度的存在，素質教育的開展遇見了很大的阻力，但是國家在對高中學科的調整，分數上的均衡，使得學生們在學習中還說真正能夠獲得很大的素質提高。對于一線的小學教師，尤其是我們小學數學教師來說，培養出真正熱愛數學的學生，是我們的使命，因此，教師們在日常的教學課堂中，必須以培養學生的探索，能動性為主，不能一貫追求分數，眼光要放長遠，讓學生嘗到探索的樂趣，品味到數學變化的甜味。小學數學教育中，我們不僅要言傳口教，更多的要動手，動腦，大膽開發多種教學方式。讓學生把小學數學當成游戲來學習。

2.深挖各種教育方式，要相信數學這門學科千百年來樂趣無窮，沒有最快樂的數學，只有更快樂的數學。小學的學生，對所有的事物都充滿好奇，而數學，正是一門靈活的學科，對個性，性格的培養非常重要，我們要在小學數學的教育中就要涉及到對孩子們邏輯分析、個性培養、思考品質的培養。而這些，卻永遠不是只靠說教方式就能完成的，我們要深挖坑，做一個狡猾的數學教育者，讓每個孩子都陷入到數學的快樂中來。要完成這樣的目標，就需要更多的心思，積累更多的方式。比如我們在教加法口訣的時候，我們可以讓孩子們互相提問，在問與答的過程中，孩子們都在思考結果的正確性，至于是否背誦到位我們不論，但肯定是能夠記得結果的了。

3、在日常的教學中，我們肯定有許多讓自己都感覺自豪的經典教學案例，在這些案例中，我們覺得有作用的地方，我們可以把它記錄下來；在聽課的過程中，對其他老師的一些生動有趣的教學方式我們也要深刻的感受和領悟，以便自己在將來的課堂中也能夠用它來提高學生興趣和加強對知識的深化。除了積累和吸取，更多的時候我們還要要求自己創新教學思維，針對不同類型的性格做出不同的培養。總之，在日常的第一線工作中，只要我們耐心細致，提高對孩子們的關注和收集信息，將會有很多的驚喜，會讓我們的第一線教學變得生動有趣，其樂無窮。

三、結語

小學數學課堂是教師們第一次為孩子們打開了數學天地的大門，這是一件如何欣喜的事情，千萬不能因為小學數學教師的粗心和懶散，對小學數學教學的重要性認識不夠，而讓它變得無趣和暗淡，我們要用千百倍的耐心和堅持，科學合理地開展各類的教與學的方法，不怕苦累，設計優秀的教學模式，讓孩子們從一開始就能激發起對數學的熱愛，養成創造的品質、思考的活力以及學好數學的信心。

參考文獻：

[1]亞群. 論小學數學教學分析傳統教學模式[J]. 讀與寫， 2017， 14（11）.