論高職高專班級管理中的因材施教

孫宗軍

摘要：隨著現代高職高專院校教育的發展和進步，為了促進學生的全面發展，充分發揮學生的潛能，教師就要在班級管理中加強對學生的因材施教。現通過分析在高職高專班級管理中因材施教的重要性和其中存在的問題，并提出合理有效措施進一步加強高職高專班級管理中的因材施教，使學生可以取長補短，綜合發展。

關鍵詞：高職高專；班級管理；因材施教

一、分析加強高職高專班級管理中因材施教的重要意義

（一）有利于滿足現代教育對學生素質的要求

加強高職高專班級管理中因材施教，有利于滿足現代教育對學生素質的要求。在現代教育中培養的學生不僅僅是要求學習成績好的，而且是具備個人主體意識的，具有獨立性和一定領導和管理水平的。另外，當代的高職生大多為獨生子女，比較注重個性發展，而且接觸的社會信息比較多元化，使學生的心理年齡較成熟，自制力水平較高，思想動態較活躍和明確，能夠清楚地明白培養自身管理水平的目的是掌握更多本領，更好地適應社會發展需要，真正體現出現代素質教育的發展。

（二）有利于使學生養成良好的自主品質

當前，高職生正處于生理和心理發展的黃金階段，是樹立正確的價值觀念的最好時期，通過加強高職高專班級管理中因材施教，充分尊重學生的自主性，有利于促進學生身心健康成長發展，使學生養成良好的性格品質。首先，高職高專院校開展因材施教的班級教育教學管理活動中，使學生能夠學會以身作則，唯正己可以化人，唯盡己可以服人的道理，這樣可以極大的提高學生的自律性，也能學會尊重和理解他人，多角度的思考問題，使學生的邏輯推理能力，判斷決策能力以及為人處世能力都會得到提高。

二、分析加強高職高專班級管理中因材施教存在的問題

在高職高專院校加強對學生因材施教的班級管理方式中存在著諸多的問題，首先有許多家長對學生過分溺愛，包辦了學生日常生活的方方面面，使學生對家長的依懶性較高，自我獨立意識較差，使班主任的班級管理工作量較大，因材施教的班級管理方法應用效果較差。另外，學校教師忽視學生的個性發展和心理特點，缺乏正確的指導，只想用嚴格的校規班紀來約束學生，使學生能夠絕對服從教師的管理，不利于學生的個人成長，導致壓抑了學生自主管理潛能的發展，使得因材施教的班級管理工作難以順利開展。

三、提出培養高職生班級管理的有效措施

（一）加強師生交流，制定民主的班級管理制度

為了更好地加強高職高專班級管理中因材施教，使班級管理活動有序開展下去，就要通過師生相互討論，制定更加民主完善的班級管理規章制度，明確班級管理責任人，使班級管理內容更加具體，保證班級管理工作的公平公正性，從而有效規范學生在班級管理中的言行舉止，提高班級管理水平。另外，在班級管理規章制度中，班主任要根據學生的性格特點和能力，合理安排學生的職責任務，提高學生對班級管理工作的認識和了解，加強學生的班級自主管理能力。

（二）選拔和培養優秀的班干部團隊

高職高專班主任在因材施教的班級管理中，可以先選拔出幾個優秀的學生小領導，建設一支優秀的班干部隊伍，使其真正發揮上傳下達的積極作用，更好地輔助班主任做好班內的管理活動。首先，班主任在選拔班干部過程中，應該遵循學生的意愿，采取競選機制，讓有意向做班干部的學生上臺發言表述自己的想法，向教師和學生證明自己的領導能力，最終采取自主投票方式，選擇票數最多的學生擔任班干部職務。另外，班主任要對班干部進行進一步的培養，激發班干部的管理潛力，以此更好地帶動其他學生積極參與班內的管理活動。

（三）組織開展豐富有趣的班級管理活動

高職高專班主任為了激發學生的主觀能動性，提高學生的參與熱情，就要引導學生開展豐富多彩的班級管理活動，使學生意識到自己是班級管理的主人，應該為班級管理付出自己的一份力量。首先，班主任應該根據學生的性格特點和興趣愛好等，給學生在活動中安排特定的職務，像是在籃球賽中，有些女同學的嗓門大，表現力強，可以讓這些學生負責做班級的拉拉隊員，以此鼓舞參賽學生的士氣，提高班級凝聚力，使班級活動可以順利的進行。另外，學生在組織開展班級活動中，彰顯了學生的主體地位，提高學生組織參與活動的能力，從而可以更好地自主從容地處理班級的各項事務。

（四）營造良好的班集體文化氛圍

在高職高專院校班級管理中，要加強班集體文化建設，營造良好的班級文化氛圍。首先，班主任要增進同學之間的交流溝通，使學生可以在班級管理活動中相互合作和信任，培養同學之間的默契，從而更好地提升班級凝聚力，并且在加強班集體文化建設中，樹立以學生為本的管理理念，加強對學生的思想政治教育，培養學生成為正直善良，懂得揚長避短的人。另外，班主任要關心學生的學習和生活，對于優秀學生要大力表揚和贊賞，增強學生的自信心，使學生獲得精神上的滿足感，為班級建設的健康發展獻言獻策，從而會更好的開展和完成班級管理活動。

三、結束語

現階段，加強高職高專班級管理中因材施教，不僅可以滿足現代教育對學生素質的要求，促進學生身心健康成長發展，也可以有效增強學生的個性發展，讓學生用自己的方式解決班級事務，提高班級管理質量。雖然在加強高職高專因材施教的班級管理過程中面臨著教師不夠了解學生的心理和性格特點等問題，但是通過，加強師生間的課內外交流溝通，關心學生的日常生活和學習，制定民主完善的班級管理規章制度，建設一支優秀的學生班干部隊伍，組織開展豐富多彩的班級活動以及加強班集體文化建設等等措施，就可以進一步提高學生學習的積極主動性，使學生學會揚長避短，促進學生的個性化發展，幫助學生更加積極向上的成長。

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