試論如何使課外閱讀與高中語文學(xué)習(xí)相結(jié)合

吳敏琪

摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國教育界正在進(jìn)行著深刻的改革。本文基于當(dāng)前新課標(biāo)所要求的教學(xué)理念，對(duì)高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從樹立正確的閱讀觀念、利用多種資源促進(jìn)課外閱讀、采用多種渠道促進(jìn)課外閱讀三個(gè)方面對(duì)課外閱讀與高中語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望為廣大教育界人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；高中語文；新課標(biāo)

引言：

在高中語文教學(xué)的過程中，課外閱讀是必不可少的部分，它既能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的影響。課外閱讀和高中語文學(xué)習(xí)的結(jié)合有著重要的意義。

一、高中語文課外閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前高中語文課外閱讀存在一些問題，主要在以下幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：第一，課外閱讀量較少，雖然大部分高中生認(rèn)識(shí)到了高中課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人能力具有重要的影響，但從實(shí)際角度來看，高中生可支配閱讀時(shí)間較少，而且越到高年級(jí)閱讀的頻率越降低，有相當(dāng)一大部分的學(xué)生沒有課外閱讀。第二，經(jīng)典著作不被重視，隨著信息化時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)走入學(xué)生的視野中，根據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)生喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說，女生以校園文學(xué)為主，男生以卡通動(dòng)漫為主。它們以詼諧幽默的語言和離奇的情節(jié)迎合了讀者的需求。但通常網(wǎng)絡(luò)小說內(nèi)容膚淺、文學(xué)質(zhì)量較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)劇情大多以博人眼球性質(zhì)的居多，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)那些有深度的經(jīng)典著作形成厭煩心理。第三，課外閱讀具有較大的盲目性。高中生自我約束能力差，沒能形成獨(dú)立和自主的學(xué)習(xí)能力，加之缺乏課外閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致選擇內(nèi)容具有一定的隨意性，能夠完成自己設(shè)定的閱讀目標(biāo)的人也寥寥無幾。這是教師缺乏課外閱讀指導(dǎo)意識(shí)所致。所謂經(jīng)典就是經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的書籍。學(xué)生只有通過閱讀一流的書籍，才能成為一流的人才，可以說良好的閱讀習(xí)慣將使人終身受益。

二、課外閱讀和高中語文學(xué)習(xí)結(jié)合的應(yīng)用

針對(duì)于高中生語文課外閱讀存在的諸多問題，要想切實(shí)解決就需要加強(qiáng)課外閱讀要求，以下是從幾個(gè)方面進(jìn)行的探究。

（一）樹立正確的閱讀觀念

閱讀是一種習(xí)慣，也是一種興趣和意識(shí)。老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的課外閱讀觀念。首先，立足學(xué)生自身發(fā)展，喚醒學(xué)生的閱讀興趣。如，在4月23日世界讀書日時(shí)，老師可以問為什么選擇今天作為紀(jì)念日，之后可以很自然的介紹出塞萬提斯和莎士比亞兩位偉大的文豪，順便介紹《堂吉訶德》和《哈姆雷特》等偉大的文學(xué)經(jīng)典，通過向?qū)W生介紹作家生平和作品，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，喚醒他們對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣[1]。

第二，培育良好的課外閱讀習(xí)慣。要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，就要善于利用課外時(shí)間，將充分發(fā)揮出空余時(shí)間的效益。例如，可以早起15分鐘，利用早上的時(shí)間進(jìn)行閱讀，或者也可以在睡前捧著一本書閱讀15到30分鐘后入睡，如此以高中生的閱讀速度基本在每年能閱讀下來一二十本書。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，由于每個(gè)人的記憶力不同，對(duì)書籍的記憶也不同，但大體上來說一個(gè)人在讀過一本書后，對(duì)它的內(nèi)容會(huì)漸漸忘卻，這時(shí)學(xué)生就要有意識(shí)的積累素材，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，同時(shí)記錄的過程中也將鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（二）利用多種資源促進(jìn)課外閱讀

隨著社會(huì)的發(fā)展新科技的不斷出現(xiàn)，閱讀也不僅僅局限于書本，教材早已不是學(xué)生閱讀材料的唯一來源，這是教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利，在課余時(shí)間搜索網(wǎng)上資源擴(kuò)充知識(shí)面。首先，閱讀課程中超文本閱讀受到學(xué)生和家長的關(guān)注，成為有一種新的趨勢，課外閱讀既要包括文本也要包括圖片和電影等，將一切的閱讀素材都囊括到課外閱讀中。圖片閱讀和文字閱讀各有所長，圖片和影像等具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解豐富多樣的文字內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)和內(nèi)涵的記憶和理解。同時(shí)無論文字還是圖像都是人類信息記錄的手段，都能傳遞一定量的信息。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源和影像資源激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這代學(xué)生是與影視發(fā)展一同成長的，從小就在網(wǎng)絡(luò)和電視環(huán)境下長大，對(duì)視頻等資源不再陌生?？梢酝ㄟ^播放網(wǎng)絡(luò)上的影視資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以放映《百家講壇》等優(yōu)秀的課程資源，節(jié)目內(nèi)包含著諸多領(lǐng)域，包括歷史，人文，詩歌，哲學(xué)等，同時(shí)課程中講師大多是名校教授，他們具有語言詼諧幽默、人文素養(yǎng)高等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣。

（三）采用多種渠道促進(jìn)課外閱讀

首先，面對(duì)浩瀚的書海，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生合理地選擇書籍。閱讀作為一種精神活動(dòng)，符合人的心理需求，課外閱讀選取時(shí)既要與語文教材相匹配，又要針對(duì)具體學(xué)生的特點(diǎn)各有相應(yīng)書單。例如，在學(xué)習(xí)帕斯卡的《人是能思想的蘆葦》時(shí)，還可以介紹他的《思想錄》，以及同時(shí)代的偉大哲學(xué)家笛卡爾的 《第一哲學(xué)沉思集》。同時(shí)還可以講授十七世紀(jì)的法國人文的歷史等[2]。第二，倡導(dǎo)流行作品。高中生的思想已經(jīng)接近成熟，具有獨(dú)立的意識(shí)，應(yīng)該尊重高中生的興趣愛好選擇課外閱讀書籍，經(jīng)典固然優(yōu)秀，但流行作品也能反映當(dāng)前的時(shí)代特征，同時(shí)也不應(yīng)該局限文學(xué)領(lǐng)域，科幻、歷史、天文、地理都應(yīng)包含在內(nèi)。

第三，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法。面對(duì)大量的書籍，盲目的閱讀不僅不可取，也無法收獲好的閱讀效果。老師應(yīng)該教授科學(xué)的、有效的課外閱讀方式和方法，讓學(xué)生掌握，并做到真正的自主學(xué)習(xí)，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)?？梢越淌趯W(xué)生精讀書籍，當(dāng)看到一本精美的圖書時(shí)，首先就要慢慢的品讀，細(xì)細(xì)的咀嚼文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵和優(yōu)美的語言。對(duì)部分書籍就需要采取速讀的方法，了解大意，把握中心思想淺嘗即可，做到開闊視野和增加知識(shí)面的作用。同時(shí)，教師可以進(jìn)行案例講解，幫助學(xué)生把握課外閱讀方法。例如，在閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》中，把握黛玉的人物特征，進(jìn)行相應(yīng)的分析，通過彼此的對(duì)話解讀黛玉對(duì)大舅母的感情，表現(xiàn)黛玉的謹(jǐn)慎小心和懂禮節(jié)的性格。

總結(jié)：

總而言之，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，要以學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展又符合學(xué)生個(gè)人的成長需要，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝霞. 高中語文小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

[2]羅彭月. 高中語文課外閱讀問題及對(duì)策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.