初中語文教學中打造高效課堂的策略

梁旭

摘要：在新課改之后，語文教師的課堂教學模式要積極地做出改變，應充分激發初中生的潛能，用不同的課堂教學方式來讓學生更好地吸收知識，亦可增加創新情境導入，從而激發學生學習語文興趣，增強學生的人際溝通能力，提高初中生整體的學習效率，提升課堂效率。初中語文教師的教學目的不僅是幫助提高學生的考試成績，也是在培養學生們的閱讀興趣和人際交流能力，初中的語文教育對初學生接下來的學習和工作都有非常重要的影響。

關鍵詞：語文教育 課堂效率 學習能力 創新

傳統的語文教學方式都是以教師為課堂主角，教師在不斷地傳授知識，與學生的互動很少，但是我認為，一名優秀的語文教師，應該是引導學生獲得知識，增強初中生對學習語文的興致，經常與學生共同研究、共同探討，讓他們將被動學習變成自動學習，讓他們從獲得知識的過程中找到自信心和自豪感。教師不應該以應對考試為目的，要以提高學生學習能力和閱讀能力為目的，改變當前學生們“少、慢、差、慢”的這些普遍問題，改變初中生知識面狹窄、思維過于呆板、語言貧乏表意不清的現狀，更重要的是我要誘導出他們的對讀書興趣，培養他們良好的讀書習慣，使他們的語文及其他學科成績得到進步。

一、營造輕松活躍的學習氛圍

學生對學習的興致與學生的學習效率和學習狀態有很大的影響。學生對語文的看法和對語文教師的看法直接決定學生的學習態度，現如今我們很多初中生，會因為種種的外界因素對這個學科存在排斥心理，他們覺得語文無比枯燥，課堂上學生也都無精打采，甚至把教師的教學當做催眠曲，普遍認為語文學不學，聽不聽對考試成績沒有影響。

在這種心理的暗示下，學生們更是十分張狂高調地抵制學習語文，因此我們必須要對課堂教育進行改革，打造高效的語文課堂。首先，教師要通過一些技巧活躍課堂氣氛，讓學生們對每節課要講的課程充滿好奇，并感覺到文學的魅力。首先，我們可以從以下幾方面進行。在講正課前我們可以做一些與課程相關的小游戲，游戲的互動是最好的活躍氣氛的辦法。比如在上課之前進行一個表演節目或者問答活動，并且給予一定的獎勵，從而調動起他們的氣氛。關于知識的灌輸，當需要學生自己體會的時候，教師不要一味地想學生灌輸答案，學生會因為理解不到位而排斥，甚至會打擊到學生學習的積極性，不會參與到課堂中去。教師應該循序漸進的引導學生，還可以讓學生置身作者的情境下去體會情感，重要的是，當學生產生不同于作者的理解是，不要給予否定，一定不能打擊學生的信心。要想有效的提高學生的課堂積極性教師可以引入一些新鮮有趣的活動，激發起學生對的學習的積極性是課堂任務的關鍵。例如在學習《死海不死》這篇課文的時候，教師可以找許多有關死海風景的短片替代教師的對死海的語言描述，也可以講一些關于死海的愛情故事，讓學生更直接的感受到死海的神奇之處，從而讓學生產生學習文章的欲望，激發同學們對文字魅力的求知欲。

二、增強學生學習主動性

為了有別于普通課堂的教學模式，之后的課堂應更多的新穎應用教學方式，讓同學更積極地參與到教學的活動中來。例如創設情景法，在教學的過程中運用情景教學，一起發出，學生的求知欲和興趣，從而活躍課堂的教學氛圍，充要根據實際情況來設定情境，這樣會讓學生充分體驗到課文所要表達的情感，有助于學生們更充分吸收教師在課堂上所強調的知識。例如，在學習《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以讓學生們自行分成若干個小組，自選課文中的角色來進行表演，通過學生們語言上和肢體上的交流，使學生們積極的參與到課堂活動中來，與此同時，他們能更好的吸收書本上的知識，并有一些自己對這篇課文的感悟和體會。實現在提高學生們學習效率的同時還能調動起學生們的學習主動性，促進初中生德，智，體的全方面發展。還可以讓他們小組合作，進行討論的方式，學生們在語文教師的引領下共同解決一個問題，并積極合理的運用身邊的各種有效資源。在集體合作，進行自我探究的過程，讓學生作為課堂的主角，教師作為輔助。每組隨機選人進行講解。通過這種積極的學習方式，讓學生們喜歡學習并享受學習的過程。挖掘出學生們善于研究探索的精神，培養學生自我組織語言的能力和團隊協作與分工的能力。

三、學生做課堂主人

如果想要打造高效率的學習課堂，就必須在改革中提高學生在課堂中的角色，必須讓學生成為教學課堂中的主人，迫使學生必須主動地學習知識，久而久之，讓他們在課堂上找到實現自我價值的自豪感和成就感。授之以魚不如授之以漁，因此教師僅僅課堂教育的輔佐，學生才是課堂上的主角，讓他們在學習的過程中自己探索和發現，發現問題之后并能通過自己之前所學到的知識獨立解決問題，從而完成學生都能擁有正確的學習要領。不再像傳統教育一樣，一味的聽教師的講解，讓學生對每一篇課文都有自己的理解和感悟。這不僅是有效提高教學質量的途徑，也是快速打破傳統的教學模式的重要途徑之一。要徹底打破教師在單方面的傳授知識的模式，實現學生和教師互相交流，并須共同尋找答案的樂趣。讓課堂整體不再呆板無味，增加課堂的活力。語文教學不僅是要傳授知識，更是要提升學生們的溝通能力，讓學生把從語文中學到的知識運用到各個學科。把語文教學的目的改為培養初中生自我探究能力和創新能力，增強學生的閱讀能力和交流能力，從而真正達到素質教育的目的。

總結

提高語文課堂高效的目的，是在傳授知識的前提下，不斷提升學生的綜合能力，我營造輕松愉悅的課堂氛圍、調動學生的積極性和變學生為課堂主體的方式，實現創建初中課堂語文高效學習的目標。

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