“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的建構(gòu)研究

張焱

摘要：目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合為中國高校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)創(chuàng)新了原有的課堂形式，出現(xiàn)了流行的物聯(lián)網(wǎng)在線教育。本文介紹了我國高校翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用以及我國翻轉(zhuǎn)課堂的教育中存在的問題，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 翻轉(zhuǎn)課堂 物聯(lián)網(wǎng)案例分析 物聯(lián)網(wǎng)在線教育

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0036-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是借助物聯(lián)網(wǎng)在線教育，運(yùn)用信息化技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與原有產(chǎn)業(yè)等各種產(chǎn)業(yè)相融合，打造新形式的新生態(tài)。在云計(jì)算的沖擊下，智能分析、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式、新思路、新形式，教育的網(wǎng)絡(luò)化在全國高校內(nèi)獲得了不斷的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育從傳統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)化，使每個(gè)人都能夠獲得、使用、分享知識，打破權(quán)威對于知識的束縛。“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育資源得到重新利用和規(guī)劃，充分發(fā)揮高質(zhì)量教育資源的使用意義，中國教育正在進(jìn)入基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的重大改革。[1]

一、高校翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐現(xiàn)狀

我國高校翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用還位于剛起步的階段。我國翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐不僅在于課堂時(shí)間的變化，而且在于教師和學(xué)生的關(guān)系，與原先的教學(xué)形式相對比。它可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。然而，在我國翻轉(zhuǎn)課堂的開展面臨一些困境。由于我國幅員遼闊，教師資源的配備及相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)備的配備不均衡，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)學(xué)校的共享資源不一，不能很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，尤其是對于西北貧困地區(qū)學(xué)生來說，由于偏僻，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。……