大學生數字化閱讀的影響因素分析

陸文慧

摘 要：在任何時代下，人類文化遺產的傳承都需要通過閱讀來進行。而數字化時代的到來使得大學生的閱讀方式發生了極大的改變。文章在總結了國內學者對大學生數字化閱讀現狀、影響因素的相關調查與研究結果的基礎上，從數字化媒體角度和大學生自身角度分析了當前大學生數字化閱讀的影響因素。目前學術界已取得了一些研究成果，主要表現為若干論文資料，多數采用了問卷調查法、訪談法、文獻研究法，同時，運用實證研究來檢驗研究假設，得出研究結果。

關鍵詞：數字化；閱讀；因素分析

1 數字化閱讀研究背景

隨著科學技術快速的發展，計算機技術和網絡技術被迅速應用到社會各個領域，這種現象說明了我們已經走入數字化時代。數字化的發展給傳統的紙質閱讀材料帶來了沖擊，網絡中開始出現大量的多媒體閱讀材料和電子的閱讀材料，從而推動了閱讀載體的轉變，使閱讀的載體逐漸從紙質轉向數字化，這就要求大學生的閱讀方式、閱讀習慣等都需要發生改變。數字化閱讀具有容量大、覆蓋范圍廣、使用便捷、不受時空限制、經濟成本低、可以進行閱讀互動、兼容聲音和圖像式的閱讀等多個優勢，這些優勢的存在，讓數字化閱讀受到了人們的普遍歡迎，特別是大學生群體[1]。因此，迫切需要學者去研究哪些因素可以對大學生數字化閱讀產生積極正向的影響，進而有針對性地提出建議，促進大學生群體廣泛采用數字化閱讀方式。

學術界對數字化閱讀的定義還不統一，本文從數字化的閱讀載體出發，將數字化閱讀劃分為3類主要形式：（1）電腦網上閱讀，包括網絡新聞、小說和雜志的瀏覽。（2）手機閱讀，包括手機報、手機上網、手機閱讀器等。（3）以電子閱讀器作為載體的閱讀方式，包括Kindle、電紙書等移動設備。對于大學生而言，數字閱讀越來越成為一種習慣，隨之而來的是其閱讀習慣、思維方式甚至文化素養等方面一并發生著變化[2]。

2 數字化閱讀研究現狀

目前，針對我國國內大學生數字化閱讀的現狀的影響因素分析主要從數字化閱讀媒介、大學生群體兩方面著手，多數采用文獻研究、問卷調查、訪談法的形式研究，最終得到結果，將結果與前期的假設對比分析，有針對性地提出建議。

2.1 基于數字化閱讀媒介角度分析影響大學生數字化閱讀的因素

數字化閱讀媒介層面的影響因素分析包含了閱讀的方式、內容的即時性、內容的多元性、閱讀過程的交互性、界面設計、閱讀過程中垃圾的攔截、閱讀的信息檢索渠道、閱讀功能等多個方面。

數字化的閱讀方式主要包含電腦在線閱讀、手機閱讀以及電子閱讀器閱讀3種，其比重分別為88%，64%和6.5%[2]。這些數據顯示，手機閱讀占據第二位，而隨著4G，5G的到來，手機閱讀的方式還會更加多樣化。而落差較大的是電子閱讀器的閱讀方式，大學生群體很容易獲取電子閱讀資源，電子閱讀器功能過于單一，對于大學生群體而言，并不具有較強的經濟實用性，所以很少有同學會選擇使用功能單一的手持電子閱讀器。把傳統紙質的閱讀方式與數字化的閱讀方式作對比，可以發現數字化閱讀具有即時、便捷、多元、交互等多種優點，讀者可以隨時隨地地進入閱讀狀態，不受時間和空間上限制，而數字化閱讀集圖、音、文字等多種元素于一體，對于有疑問的知識點還可以利用數字化平臺實時的交互、討論，非常便于學習，并且還可以降低了閱讀的經濟成本，為學習者節省下一部分資金。基于以上數字化閱讀的各種優勢，很多大學生群體傾向于數字化閱讀。據調查結果顯示，數字化閱讀的便捷性、不受時間和空間限制，可以為大學生提供隨時隨地閱讀的條件，這也促使更多的大學生選擇了數字化的閱讀方式。除此之外，閱讀經濟成本低、信息檢索方便也是促使大學生選擇數字化閱讀的重要原因[3]。研究表明，79%的大學生在做學術性研究或學科專業作業時，都選擇使用筆記本電腦來進行資料搜集與查找，比率遠超過紙質資源[4]。

但是，數字化閱讀也有其自身的短板。首先，數字化閱讀方式存在一些垃圾信息，干擾讀者閱讀學習；其次，數字化閱讀媒介的界面設計呆板、不新穎，信息檢索麻煩，搜索到的信息不全面，這些因素都影響著讀者對于閱讀方式的選擇。

互聯網具有極強的開放性，信息的傳輸具有高度的自由性和共享性。一些潛伏在某些網站的消極信息如反社會、反政府內容也極易傳播。有些缺乏自控能力和信息甄別能力的大學生，很容易受到這些不良信息蠱惑，導致扭曲了尚不穩固的世界觀、價值觀、道德觀、文化觀和法制觀等，偏離了社會的道德標準。

2.2 基于大學生群體本身角度分析影響大學生數字化閱讀的因素

大學生群體本身的影響因素分析包括閱讀的績效期望、努力期望、環境影響、促進因素、閱讀意愿、閱讀方式、學習者特征、閱讀習慣、媒介素養多個方面，從這些方面深入分析大學生對數字化閱讀方式的接受能力以及閱讀現狀。

研究發現，讀者本身閱讀的績效期望、努力期望、促進因素、閱讀意愿屬于正向因素，適當的增強這些因素的影響，都會正向地推動大學生群體選擇數字化閱讀方式。績效期望通過影響閱讀意愿，繼而影響數字化閱讀行為。如果大學生認為數字化閱讀能夠實現他們對閱讀的結果期望，他們會更愿意閱讀。因此，優化數字化閱讀最根本的對策就是提高大學生數字化閱讀的績效期望[5]。而努力期望能夠影響讀者的閱讀意愿，進而影響數字化閱讀的行為。如果數字化閱讀服務及操作可以讓大學生可以感知簡單和容易，就能增加其閱讀意愿。基于此，優化數字化閱讀最直接的對策就是提高大學生數字化閱讀的努力期望。這需要數字化閱讀設計人員尋求最舒適、最有效的閱讀感官體驗[5]。

實證研究的結果表明，促進因素對大學生數字化的閱讀行為產生直接影響。如果大學生認為自己掌握數字化閱讀的優勢，則會進行更多的數字化閱讀。所以，優化數字化閱讀最有效的對策就是為提供大學生的數字化閱讀提供有利條件。這需要聯結多方面的力量切實為大學生提供數字化閱讀的保障條件[5]。

3 結語

數字化閱讀基于互聯網技術和信息技術高速發展的大背景下產生的更優質更便捷的閱讀方式[6]。雖然現在數字化閱讀依舊還存在一些問題，但它的出現為人們的閱讀提供了全新的體驗，它是閱讀以及閱讀方式的一場革命。其巨大的優越性，必然使大學生的閱讀充滿更多的生機和活力。

通過研究和總結我國大學生數字化的閱讀發展現狀，表明數字化閱讀是大學生閱讀的一種主要方式，在一定程度上改變了大學生傳統的紙質閱讀習慣，成為獲取學習資源的主要方式之一，但在技術和管理方面仍存在一些問題，如界面的優化設計、廣告的攔截、功能服務等。而要推廣并促進大學生數字化閱讀的方式，就先要研究影響的大學生進行數字化閱讀的各種因素。

結合前人的研究成果，為了優質的數字化閱讀，我們還需要從優化網絡資源結構、完善網絡環境，構建多功能閱讀空間、減少“網絡污染”、培養大學生信息檢索能力與媒介素養多方面著手。雖然前人針對大學生數字化閱讀的影響因素、閱讀現狀做了很多研究與分析，但對于具體如何改善并有效地促進大學生數字化閱讀的方法并不多。

[參考文獻]

[1]秦靜.大學生數字化閱讀的影響因素分析[J].現代情報，2014（5）：150-152.

[2]張世蘭.大學生數字化閱讀現狀的調查與分析[J].出版發行研究，2015（6）：80-83.

[3]陳丹，楊萌，李蒲.大學生數字化閱讀現狀及特征分析[J].科技與出版，2013（1）：69-74.

[4]孔超，丁璇.江蘇省大學生數字閱讀現狀調研報告[J].出版廣角，2015（15）：34-36.

[5]王雨，李子運，陳瑩.大學生數字化閱讀的影響因素研究[J].中國遠程教育，2014（8）：57-64.

[6]王思根，員立亭.數字化閱讀的現狀及其趨勢[J].商洛學院學報，2011（5）：79-83.