小學音樂《時間像小馬車》教學案例

周先美 李玉蓉

教學理念：本教案設計以音樂新課程標準為依據，打破傳統教學中以鋼琴為主要伴奏樂器的單一模式，運用歌曲與舞蹈相結合的教學方法，加強師生之間的互動，為教學活動打造輕松愉悅的課堂氛圍，從學生主體出發，激發學生的學習興趣，挖掘學生潛在音樂能力，充分發揮教師因材施教的教學作用，實現對學生音樂綜合素質的培養。

一、教學目標

1、知識與技能目標：學會《時間像小馬車》的歌曲旋律，能夠準確清楚地演唱歌曲，并能邊唱歌曲邊做舞蹈。

2、過程與方法目標：思考《時間像小馬車》的曲調特點，了解認識不同風格的歌曲類型。

3、情感態度與價值觀：從歌曲中體會時間的轉瞬即逝，培養學生珍惜時間的意識。

二、教學重點

熟練演唱歌曲《時間像小馬車》。

三、教學難點

深刻體會歌曲蘊含的思想感情。

四、教學準備：鋼琴、多媒體設備。

五、教學過程

1、新課導入

教師：同學們好，歡迎大家乘坐我們快樂的音樂列車，今天列車將要到達的目的地是一個神奇的世界，大家期不期待呢？在列車開動之前，老師想問同學們這樣一個問題：在你的腦海中有沒有一件最讓你難忘的事呢？

學生：有

教師：老師現在要指定一位同學來回答我的問題，就最后一排靠窗的那位同學吧。

學生：我最難忘的一件事是爸爸在春節帶我到廣場放風箏。

教師：好，這位同學回答得不錯。可見，每個人都有自己最難忘的一件事，它帶給我們一段獨特的記憶，讓我們久久不能忘懷。然而，每當我們回憶起這件事時還是會有感觸，同時感嘆時間的匆匆流逝。今天我們的音樂列車就將帶領同學們回到你最難忘的時間節點，在歌曲的節奏中重溫屬于你的那份記憶。那么，我們本節課將要學習的新歌曲就是《時間像小馬車》。

2、新課教學

（1）介紹詞曲作者

《時間像小馬車》的作詞者為晚笛，譜曲者為夏志岐。

（2）初聽錄音，感受歌曲速度和情感基調

教師通過多媒體播放《時間像小馬車》的音頻，指導學生邊聽邊找節奏，總結整首歌曲呈現輕松歡快的節奏，需要學生帶著喜悅的心情來演唱本首歌曲。

（3）發聲練習

在開展教學活動的前十分鐘進行彈吐音練習，學生在吸氣時要急而深，呼氣時要短而緩，發聲時要洪亮而有力，這種發聲練習主要針對感情基調為熱情洋溢的歌曲類型。

（4）唱譜（鞏固音階知識、熟悉音調、解決難點）

教師：同學們，在學習新歌曲之前老師先帶領大家鞏固一下上節課學習的音階知識。現在老師已經把七個音符和它們的唱名寫到了黑板上，接下來我將邀請一位同學到講臺上來完成“連連看”的游戲，讓他把認識的音符和對應正確的唱名相互連接，最后我們大家一起來評判他做的對不對。有哪位同學想要試一試呢？

學生：我！還有我！（爭先恐后）

教師：蔣明同學是第一個舉手的，那么老師就把這個機會給蔣明。

學生上臺，對著黑板思考正確的連接方法，中途用黑板擦改正了幾次，在sol和fa之間猶豫不決，直到確定了正確答案，臺下的學生拍手對他表示鼓勵。

教師：蔣明同學表現的很好，但還是對知識內容不熟悉。七聲音階是應用最廣泛的音階，由低到高分別為do、re、mi、fa、sol、la、xi，相對應的音符為1、2、3、4、5、6、7，請同學們熟練掌握。接下來，我們開始今天新課程的學習，我先給大家彈奏一遍這首曲子，每位同學要認真聆聽。

鋼琴彈奏《時間像小馬車》。

教師：下面我唱一句，同學跟著唱一句，切記不要搶拍漏拍。

學生們及時做出回應，對學習新歌曲充滿了興趣，在學習的過程中表現了積極主動的熱情。

教師：同學們唱得真棒，接下來大家可以同桌之間相互練習，找出各自在演唱過程中出現的問題，并探討如何正確發音和掌握節拍的技巧。

3、實踐活動

教師：同學們，下面老師要檢驗大家的學習成果了，看看哪位同學演唱得又好聽又充滿感情。

教師組織成果展示的活動，讓學生主動到講臺上來演唱《時間像小馬車》，同時學生可以編排相應的舞蹈動作，這樣既鍛煉學生的勇氣又培養了學生的創新意識。

4、游戲互動

教師：老師要帶領同學們一起玩一個游戲，名字叫做歌曲接龍，每位學生跟隨老師的鋼琴伴奏以接力的方式每人唱一句《時間像小馬車》的歌詞，沒有成功接上的同學要接受即興跳舞的懲罰。

學生：老師，您組織的這個游戲太有趣了！

5、布置作業

為父母演唱《時間像小馬車》，同時以視頻的形式記錄下來。

六、教學分析

本教案設計立足于新音樂課程標準，對教材的重點知識做了具體教學，幫助學生靈活掌握音樂基礎理論，包括：音階、音符、節拍等。針對小學生的性格特點和實際情況，運用新穎的教學方法把知識傳授給學生，讓學生在音樂海洋中盡情徜徉。

七、教學反思

1、建立良好的教師形象，培養和諧的師生關系

在教學過程中，建立平易近人的友好教師形象能夠拉近師生之間的距離，有利于教師走進學生的內心世界，了解學生的真實想法，這樣能夠幫助教師在和諧的師生關系基礎之上實現教學效果的提高和優化。

2、以學生為本，營造輕松的課堂氛圍

作為小學教師，以學生為本是教學工作的出發點，教師在教學活動中難免會碰到學生學習積極性不高的情況，因此，教師應該充分發揮主導作用，創新自身教學模式，提高專業能力，將多樣化教學方法應用于教學實踐中，為學生營造輕松的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。

3、挖掘學生的閃光點，做到因材施教

教師除了為學生傳播文化知識外，還應該善于發現每位學生的閃光點，發揚學生的優點，不能一味以學習成績來作為評價教學的標準，要注重挖掘學生的興趣特長，發現學生多方面的潛力所在，著力培養德智體美勞全面發展的學生，響應新課標倡導的提高學生綜合素質的教學理念，有效發揮因材施教在教學過程的積極作用。