基于新課改下初中語文教學中的情感教育工作研究

韋霞

摘要：在新課改革背景下，情感教育在教學中受到了更多的重視，教師在知識講解的同時，還應該關注學生的學習情感方面，讓學生充滿興趣的參與學習，并在思想品質上得以培養。在初中語文教學過程中，教師要更加重視情感教育工作，更去關注實踐應用方面的教學，創設相應的教學情境，同時還要注重朗讀教學的開展，從而培育學生良好的學習情感，獲得更好的教學效果。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；意義；策略

引言：

隨著新課改的實施，教育工作的重點越來越傾向于素質教育，其中語文教學對于學生形成正確的思想和良好的品質都有著直接的影響。傳統教學模式存在著很多落后的問題，新時期初中語文教師要深入開展教學改革，發揮自身的教學引導作用，做好情感教育工作，營造良好的教學氛圍，滿足學生對知識和情感的需求，這樣可以獲得更好的教學效果，培養學生的語文核心素養。

一、初中語文教學中開展情感教育工作的意義

新課程改革背景下，傳統應試教育觀念得到了徹底的改變，當前更加重視的是培養學生的綜合素質能力，通過在教學中開展情感教育，營造良好的教學環境，對于教學活動的順利開展有著很大的幫助，對于學生各方面的能力提升意義重大。首先，教師要尊重學生，真正樹立學生的主體地位，平時多與學生進行交流溝通，全面分析學生的年齡特征及知識能力，進而實施有針對性的教學，確保教學的有效性；其次，教師要注重從多方面培養學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，比如對后進生進行更多的激勵和指導，而不是進行嚴厲斥責，這樣學生就會逐漸對老師產生好感，進而也會喜歡上語文課；最后，教師在教學中更多的尊重學生，豐富其內心情感，這樣有助于提升學生學習的主觀能動性，當學生進行積極主動的學習，一定會實現語文學習水平的提高。

二、新課改下初中語文情感教育工作的策略

1.強化生活實踐教學，培養知識應用能力

對于初中語文教學來說，除了要讓學生掌握課本中的基礎知識以外，還要關注培養學生的語言表達、寫作、閱讀等多方面的語文綜合能力，這些語言應用能力都是非常重要的。為了實現這一的目標，如果只是在課上進行知識積累是無法實現的，教師應該注重強化實踐教學，要把知識融入到生活中，增強學生的學習體驗，進而引導其靈活應用。同時，結合學生生活的過程，也是情感教育的過程，對培養學生正確的思想觀念有著重要作用，學生的獲取和運用知識的能力得到了鍛煉，對知識的感悟和掌握會有更加深刻的印象[1]。例如在教學人教版初中語文八年級課文《我的母親》時，作者胡適講述了母親督促自己學習，有訓練自己做人，在做人上的訓導很嚴格，但這種嚴也是一種愛的表現，希望其能夠積極努力，養成良好的品行。然后，教師就可以讓學生聯想自己與母親之間的點滴生活，感受到古今中國母親對于子女的要求、教育和愛都是一樣的，在情感上受到母愛的觸動，然后讓學生對“中國媽媽”這一詞語的思考寫到日記本上，抒發自己對母親的感恩之情。通過這樣的實踐活動，學生在寫作過程中會對文章中的情感理解更深刻，對于語言組織和表達以及寫作能力的提升很有幫助。

2.創設相應的教學情境，促進師生溝通交流

如果能夠有一個活躍和諧的教學氛圍，師生之間就能更好的溝通交流，從而獲得更好的教學效果，情境教學法就有助于實現的目標。在信息化時代背景下，初中語文教師可以借助多媒體技術，發揮其教學優勢，為學生創設相應的教學情境，這樣的教學就會充滿更多的情感，學生可以更為直觀的感受到作者所要表達的內心情感。傳統上教師只是運用口述的方式講解文章，學生在學習中感覺非常枯燥乏味，難以激發和培養情感，但在多媒體教學情境下，學生的注意力被深深的吸引，從而跨越文本的界限，與作者產生情感共鳴[2]。例如在教學課文《蘇州園林》時，教師就可以借助多媒體展示蘇州園林相關的圖片、視頻等，學生盡情地欣賞美景，在去閱讀課文，從而學習了從整體到局部說明事物的方法，也激發了對祖國大好河山的熱愛之情。

3.注重課文朗讀教學，培養深厚的人文情懷

初中語文教材中選入的都是一些經典的名篇，有的是流傳下來的經典古詩詞，有的是現代作家的優秀作品，但其中都流露出作者深厚的人文素養，是值得賞析和閱讀的。語文教學應該是學生情感流淌的過程，教師要注重朗讀教學的開展，讓學生有感情的大聲朗讀，將內心的情感宣泄出來，這樣的閱讀是一種陶冶情操的過程，學生在閱讀中開拓了眼界，也汲取了優秀文化養分，培養形成深厚的人文情懷[3]。例如在閱讀《關雎》這一《詩經》中的經典時，“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”學生在誦讀經典的過程中，自然就會感受古人對美好愛情的向往。再比如在教學課文《最后一次演講》的時候，作者聞一多是在當時革命的時代背景下進行的這次演講，表達了詩人熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。對于這篇演講稿，更加需要充滿感情的去朗讀，這樣才能體會作者義正言辭地痛斥反動派的愛憎分明的情感。

三、結語

總之，在新課改下，初中語文教師要重視情感教育工作的開展，在實踐教學中探索更為靈活多樣的教學方法，借助各種教學手段，激發學生的學習興趣，增進師生之間的交流互動，培養其良好的情感，實現語文綜合素質能力的培養。

參考文獻：

[1]沈建紅 . 新課改背景下的初中語文情感教育[J].學周刊，2015（13）：136.

[2]徐宏 . 初中語文情感教育與創新思維的培養[J].軟件（教育現代化），2015（03）：33.

[3]滕麗 . 淺論新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育，2017（02）：59.