在初中語文教學中開展語文經典誦讀教學的策略研究

魏寶斌

摘要：在當前的初中語文教學當中。經典誦讀是一種重要的教學內容，同時，也是學生的一種重要的語文學習素養，在語文教學實踐當中，教師必須進一步優化教學設計，有效的提升學生的誦讀意識。筆者立足于自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了初中語文教學中開展語文經典誦讀教學的策略。

關鍵詞：初中語文；教學；語文經典；誦讀教學；策略

引言：

在現今的語文經典誦讀教學當中，充分激發學生進行誦讀的濃厚興趣，讓學生積極主動的參與經典誦讀教學活動。就當前我國中學語文教育而言，學校在相關的課程安排方面會具有流于形式。而一些教師不注重開展經典誦讀教學。同時，由于應試教育的影響，學生的主要精力會集中在學習方面，課外閱讀領域較小，閱讀數量較少。對于閱讀缺乏興趣。教師必須有效的引領學生開展經典誦讀，讓學生們通過經典誦讀，持續提升自我的文學素養、認知能力、創新能力，感悟博大精深、源遠流長的中華優秀傳統文化，有效的提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

1.初步閱讀文本，構建誦讀認知的基礎

在當前的初中語文教學當中，對于經典文本而言，教師必須有效的引導學生解讀與詮釋文本的基本內涵，在深入理解的基礎上來進行誦讀，可使學生較好的進入到誦讀狀態當中。在學生進行初步閱讀感知文本之時，教師應引導學生深入的發掘經典文本的內容。第一、必須確定誦讀基調，這同時也是進行情感定位的基礎。所有的文本，都具有自身的情感表達方式，因此，必須要確定文本當中的情感發展的主要脈絡，才能深入的進行誦讀。第二、熟悉文本，在開展誦讀時，必須首先熟讀文本，學生應經過多次的誦讀，立足于熟讀文本的基礎之上，來獲得最佳的誦讀效果。如，教師在教學《濟南的冬天》一課時，教師可首先安排學生進行自主閱讀，讓學生從課文當中尋找出經典的語段，深入的領悟作者的思想情感。學生很快就尋找到一些語句：“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”“濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。”教師再指導學生進行解讀：上述這些語句充滿了靈動感，并充分運用了不同的修辭方法，同學們應學習與掌握作者把握主要景物的特征，進行細致描繪的方法，深入的體會課文當中所蘊含的畫面美，并充滿感情的朗讀課文，學生在誦讀的過程當中，必須具有真情實感。通過教師講解經典段落的意義，讓學生能夠較好的把握誦讀情感基調，體會到作者熱愛濟南冬天，培養學生的熱愛祖國大好河山情懷。教師可指導學生確立明晰的學習方向。讓學生獲得真實的誦讀體驗，迅速構建起誦讀感受，經過長期的學習與訓練，進一步提升學生的朗讀水平。

2.創設情境，進一步優化誦讀引導策略

由于當前初中生的語文誦讀水平具有一定的差異性，不少學生未能有效的進行誦讀，有時，還會處于流于形式的狀態。而有效的誦讀，必須是學生自身的情感與文本情感的互動感知、形成較好的情感共鳴，唯有充分激發學生的誦讀興趣，讓學生全身心的投入到課文學習與誦讀當中。才能較好的體現出經典誦讀的內涵。教師應指導學生進行誦讀的方法與技巧，讓學生將這些方法與技巧較好的融入到經典誦讀當中，淋漓盡致的發揮出這些誦讀技巧。教師在可多次誦讀示范。讓學生較好的把握誦讀的方法與技巧，并通過學生自我誦讀，讓學生能夠獲得真實的情感體驗，真正的體現出經典誦讀的實效性。例如，教師在教學《蘇州園林》一課時，教師可創設情境，進一步優化誦讀引導策略。教師可利用多媒體播放蘇州園林的視頻與圖片，讓學生深入的蘇州園林之美，接下來，再播放《蘇州園林》課文的配樂朗讀，讓學生進行跟讀。教師可詳細講解這一課的誦讀方法與技巧：讓學生更多的認知誦讀：誦讀是一種聲音的藝術，誦讀，既要做出準確的情感定位，還必須有效的把握好語速、語調、節奏，誦讀必須具有真情實感，才能打動人心。

3.開展拓展訓練，培養學生誦讀品質

在進行經典誦讀時，教師必須指導學生通過誦讀來進行深入的感悟與體會。并在教學的過程當中，對學生進行有目的性的實踐訓練，讓學生在實踐運用時，構建起良好的誦讀意識，進一步提升誦讀的效率與質量。在開展誦讀訓練時，可采用課堂展示式誦讀、互動式誦讀、等誦讀方式，充分激發學生的誦讀興趣。教師還可對學生開展個性化的誦讀訓練，讓學生能夠深入的進行誦讀學習，有效的培養學生良好的誦讀習慣。例如，教師在教學《桃花源記》一課時，可引導學生誦讀課文，讓學生首先進行自主閱讀，認識到作者借助于描述“世外桃源”，來展現出向往寧靜的田園生活，以及追求一種“無為而治”的安定社會的樸素理想，深入的理解作者在文本當中所寄托的思想感情。教師可充分利用多媒體播放朗讀視頻。讓學生跟讀練習，再布置誦讀訓練任務：讓學生以學習小組的形式開展小組朗讀競賽，讓學生積極主動的參與到誦讀活動當中。在小組誦讀活動結束后，教師指導學習小組進行誦讀經驗交流學習活動，讓所有學生都能夠較好的學習與掌握誦讀的方法與技巧。

4.結語

總之，在當前的初中語文教材當中，具有較為豐富的經典文本資源，也為學生進行誦讀提供了良好的前提條件。教師應進一步優化誦讀引導策略，充分體現出出誦讀的實效性。通過誦讀，可有效的提升學生的語文綜合素養，讓學生能夠獲得全面發展。

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