案例教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的研究

代金枝 胡駿飛 湯枝鵬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于物質(zhì)文化和精神文化的追求也在逐漸改變，人們?cè)絹碓街匾暯】祮栴}，伴隨觀念的改革，國家也更重視對(duì)學(xué)生藥學(xué)方面的教育教學(xué)，而有效利用案例教學(xué)法有利于提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解藥學(xué)知識(shí)，掌握真正的藥學(xué)內(nèi)容。然后運(yùn)用到生活生產(chǎn)當(dāng)中，本文通過對(duì)當(dāng)前藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，提出案例教學(xué)法對(duì)藥學(xué)教學(xué)的作用，然后提出一些政策來促進(jìn)院校對(duì)藥學(xué)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；藥學(xué)；教學(xué)研究

藥學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)藥理學(xué)、藥化、藥分、藥事管理、藥劑等學(xué)科，如何充分地掌握這些藥學(xué)知識(shí)，根據(jù)病癥采用合理的藥物能夠及時(shí)有效治療病痛，并指導(dǎo)患者用藥。但是現(xiàn)如今，應(yīng)試教育的影響十分深遠(yuǎn)，有些醫(yī)學(xué)院校在日常教學(xué)中只是注重學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師依舊是課堂的主體，枯燥的講課內(nèi)容非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而阻礙學(xué)生未來發(fā)展。因此，有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，有效利用案例教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

一、案例教學(xué)法對(duì)藥學(xué)教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)的藥學(xué)教學(xué)中，老師更多注重讓學(xué)生記憶背誦課本上的定義，又如藥物的作用、成分、使用機(jī)理、不良反應(yīng)等，學(xué)生不能很好的理解和掌握作用機(jī)制，久而久之會(huì)覺得這門課程枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而老師采用案例教學(xué)法，將生活中的具體病例內(nèi)容傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自主思考的能力培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)老師提高教學(xué)水平

老師在采用安全教學(xué)法進(jìn)行講課時(shí)，需要提前做好備課準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，并且安排學(xué)生對(duì)案例的了解和討論。這就要求有關(guān)老師具有較高的教學(xué)水平，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）提高老師綜合素質(zhì)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，要求老師具備一定的理論知識(shí)水平，并且及時(shí)了解掌握藥學(xué)知識(shí)最新科研動(dòng)態(tài)和應(yīng)用市場(chǎng)方面的內(nèi)容，然后及時(shí)正確的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)燕尾服，還有就是對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也應(yīng)該有一定了解，給與正確引導(dǎo)和批判。所以在藥學(xué)教學(xué)中有效利用案例教學(xué)法有利于提高老師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

（四）有利于師生互動(dòng)

教學(xué)是雙向的，需要有關(guān)老師和學(xué)生共同努力。在藥學(xué)教學(xué)中積極采用案例教學(xué)法有利于師生互動(dòng)，討論和分析藥學(xué)問題，互相發(fā)表自己的看法和想法，在交流溝通中二者共同進(jìn)步。

二、藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)藥物的研究，注重各個(gè)學(xué)校的藥學(xué)教學(xué)，當(dāng)前，藥學(xué)教育面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才和具有合理用藥專長的高級(jí)人才的挑戰(zhàn)，高等藥學(xué)教育應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)改革傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，有關(guān)老師在日常教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，督促學(xué)生記憶和背誦課本內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生往往覺得內(nèi)容比較枯燥難懂，逐漸缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且理論知識(shí)無法真正運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去，最終不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，所以需要有關(guān)學(xué)校老師注重改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)理念，科學(xué)采用案例教學(xué)法，增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流溝通，最終獲得雙羸。

三、提出有效政策促進(jìn)案例教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例選擇要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，比如護(hù)理專業(yè)注重學(xué)生對(duì)藥物的應(yīng)用 、藥物的檢測(cè)反應(yīng)的學(xué)習(xí)。所以在選擇案例時(shí)根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以便學(xué)生更好的掌握這方面的知識(shí)。

（二）案例選擇要與教學(xué)目的一致

選取的案例是基于一定的事實(shí)而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以案例的選擇應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)一致。不同的課程章節(jié)具有不同的教學(xué)目的，選用合適的案例能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)自身真正解決病例的能力。

（三）教學(xué)形式應(yīng)該靈活多樣

采用案例教學(xué)法教學(xué)時(shí)教學(xué)形式應(yīng)該靈活多樣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，老師可以安排進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提供一定的實(shí)踐條件，讓學(xué)生多動(dòng)手、多做、多思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、小結(jié)

案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)充和革新，其通過案例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)孩子發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前藥學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校老師應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極采用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)形式應(yīng)該多種多樣，安全選取應(yīng)該根據(jù)專業(yè)方向，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)善進(jìn)行教學(xué)。老師通過這種方法來進(jìn)行藥學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，最終全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展也有好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉春，田華，許莉、李濤。藥理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)模式的應(yīng)用與探討 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2010，31（8）：1281-1282

[2]馮春雷 案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討。 中國實(shí)用醫(yī)藥 ，2008.10：3-28