基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

梁承新

摘要：對課堂教學(xué)進(jìn)行評估，是實現(xiàn)高校教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量控制的重要方法，此方法主要是針對校內(nèi)課堂教育時學(xué)生、教師的表現(xiàn)進(jìn)行評估，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的改善。而基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為了促進(jìn)課堂教學(xué)評估的質(zhì)量提高，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立網(wǎng)絡(luò)評估系統(tǒng)，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以及時的將評估結(jié)果、評估指導(dǎo)及時反饋，提高評估結(jié)果的功能價值。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；評估

中圖分類號：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2018）05-0164-02

通過課堂教學(xué)質(zhì)量評估，能夠有效的了解課堂教學(xué)當(dāng)中的不足，從而給予相應(yīng)的改善措施，以此推動課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估方面，其主要是通過部分監(jiān)控設(shè)備來對課堂行為進(jìn)行觀察，基于觀察結(jié)果來做出相應(yīng)的改善調(diào)整，但此模式首先在效率上相對偏低，其次因為是人工觀察的方式，在對課堂行為進(jìn)行判斷時存在一定的個人主觀意識在內(nèi)，所以判定結(jié)果未必正確。基于上述如何全面、客觀的對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，是當(dāng)前高校需要重點考慮的問題。

1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評估概述

當(dāng)前許多高校依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估方法來實施評估，其主要是通過監(jiān)控設(shè)備與答題卡的方式來收集信息，進(jìn)而配合讀卡器等設(shè)備、系統(tǒng)來進(jìn)行分析與判斷，而這種評估方法存在許多缺點，下文對此點進(jìn)行逐一概述[1]。

缺點一，傳統(tǒng)方法的成本較高。……