淺談初中地理教學中翻轉課堂模式的應用

吳允蓮

【內容摘要】初中地理學科也是一門需要高度重視的學科，不僅能夠幫助學生開拓學習視野，還能帶領學生了解到更多的風土人情。本文講述了翻轉課堂對初中地理教學的重要性和應用策略進行探析。

【關鍵詞】初中地理教學 翻轉課堂

引言

翻轉課堂是社會進步和發展過程中產生的，它運用在地理課堂的教學中能夠順應時代發展的潮流，充分尊重學生的學習個性，滿足學生更多的學習需求，激發學生的學習興趣。翻轉課堂能夠從地理課堂的教學目標、教學內容和教學方式上著手，創建新的教學模式，改變學生對地理課程的認識，提升地理學科的學習成績。

一、中學地理教學利用翻轉課堂模式的價值

1.有利于結構知識的構建

翻轉課堂在初中地理教學中的開展，很大程度上的改變了教學中遇到的困境，所以具有不可忽視的影響力。傳統落后的教學方式在時代進步中應該被逐漸改變，教學活動不能只是單純的由教師一個人單獨完成。新型的教學方式開展讓學生的參與程度有了進一步的提高，也讓學生感受到了真正的學習快樂。

2.有利于現代化教育的發展

隨著信息時代的擴大，多媒體教學資源在教學中的使用，新課程的提出，翻轉課堂的教學模式也在進一步的擴大。地理教師在教學中利用多媒體向學生展示更多的圖文資料，調動了學生的學習積極性。教師也可以通過翻轉課堂找出自身教學中存在的問題，加強學生對地理知識的學習和靈活運用，在課堂中增加合作討論的學習環節，促進現代化教育的快速發展。

3.有利于學生構建合理的學習方式

學生的學習態度也在逐漸的轉變，翻轉課堂教學模式的出現能夠使地理課堂教學的開展變得更加順利，也提升了學生在學習中的主體地位。將傳統課堂上學生聽老師講課的時間變成通過觀看教學視頻或者小組合作討論交流的形式來獲得更多的新知識，學生在獨立思考和小組合作中重新構建自身的學習體系，對知識的認識更加深刻。

4.有利于提高學生解決問題的能力

翻轉課堂的出現提高了學生解決問題的能力，傳統的地理課堂教學比較死板，學生在學習中經常會遇到各種各樣的問題得不到解決。翻轉課堂在初中地理課堂上的運用就是讓學生在自主學習的過程中解決學習中遇到的問題，學習的靈活性比較高，還能夠做到舉一反三。當學生在學習中遇到不懂得問題時，通過與同學交流或者向教師提問的方式得到解決，提升了學習效率。

二、翻轉課堂在初中地理教學中的應用策略

1.創建地理課堂的監督交流平臺

翻轉課堂就是利用現代化教學設備為前提，教師在課堂上利用事先制作好的教學視頻放在學習交流的平臺上，學生在觀看時預習知識。教師也需要地理課堂的教學中創建課堂的監督交流平臺，引導學生能夠主動的觀看教學視頻。例如教師在講天氣與氣候時，就可以要求家長在家督促學生觀看教學視頻，在上課之前教師提問學生關于天氣的知識點，檢查學生預習的情況。例如天氣的含義是什么？特點是什么？對人類生活的影響是什么？我國是什么氣候類型？天氣類型有什么？根據提問問題的層次不同，來對學生課前預習的情況做一個全面的了解。針對學生掌握程度不夠的知識點，再進行詳細講授。

2.建立小組合作的學習方式

初中地理學科中包含了大量的自然地理和人文地理知識，教師在進行翻轉課堂教學時，還應當建立小組合作的教學方式，讓學生在課堂上大膽的思考，大膽的交流，大膽的提問，最終學到更多的地理知識。例如學生在學天氣與氣候時，教師先讓學生觀看教學視頻，然后在課堂上根據學生基礎知識的掌握程度還有學生的學習特性，給予學生充足的思考交流空間，引導學生拓寬自身學習的方式，構建完善的學習體系，掌握到更多有關于天氣與氣候的地理知識。當學生在交流合作中遇到比較難的知識點時，教師就要及時的輔導學生，帶領學生對地理知識進行更深層次的探究與挖掘，提升學生的知識運用能力與合作溝通能力。

3.豐富翻轉課堂教學活動

翻轉課堂和多媒體教學方式如今已經被很多教師在課堂上運用，但是學生對于地理課堂重視度不夠，就容易引起學生失去學習興趣。教師可以在課堂教學中，利用多媒體教學資源不斷地豐富翻轉課堂教學活動，來不斷激發學生的學習興趣。

4.落實課堂評價體系，構建和諧的師生互動關系

翻轉課堂在初中地理課堂實施過程中，教師還要不斷地落實課堂評價體系，提升課堂的效率和質量。教師在教學評價中不能只注重學生的學習成績，應該注重學生的全面發展。將教學評價融入到學生學習的每一個環節當中，建立高效的師生互動關系，贏得學生的尊重。讓學生也感受到教師無比的關懷和熱情，投入更多的時間和精力到地理課堂的學習中。

結語

無論哪一門學科都需要以學生為教學中心，激起學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中。初中地理課堂采用翻轉課堂的教學模式，教師在課堂教學中通過引導和督促，使學生的學習成績得到提高。

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（作者單位：福建省壽寧縣第六中學）