藝術教育對高職院校大學生思想政治教育的價值意義

尹姮

摘 要：新時代對高職院校大學生思想政治教育方法和方式的改革勢在必行，如何實現由“思政課程”向“課程思政”的轉變，藝術教育既是一種有效的教育內容，更是一種創新性的載體和方式。將藝術教育融入高職院校大學生思想政治教育之中，有助于高職院校大學生思想政治教育的完善性，對高職院校大學生思想政治教育具有拓展力，能夠增強高職院校大學生思想政治教育的實效性。

關鍵詞：藝術教育；高職院校；大學生；思想政治教育；價值意義

托爾斯泰認為，優秀的藝術作品蘊涵思想政治教育中“善”的一面，藝術教育的價值體現出思想道德的價值意義。孔子提出“以禮樂正天下”，其“樂”的意義正是為了培養人們良好的思想政治情感。一部好的藝術作品，都能夠無形中展現出既美妙又感慨的人生畫卷，不自覺地讓人們產生對自己、對他人、對社會以及對未來深刻的反思與情感的共鳴，這種反思與共鳴會形塑一種思想政治情懷。可見，藝術教育的熏染對思想政治教育具有不可替代的作用。因為思想政治教育不能單靠法律、教化等強制性的力量來實施，需要彰顯藝術教育“潤物細無聲”，“春風化雨般”的影響。在中國特色社會主義建設事業中，先進的文化起著精神動力、智力支持和思想保證的作用，更是思想政治教育不可或缺的組成部分。[1]那么，藝術教育對高職院校大學生思想政治教育具有怎樣的價值意義呢？筆者認為，藝術教育的價值意義具有潛移性和滲透力，對高職院校大學生思想政治教育具有完善性、拓展力和增效性。

一、藝術教育對高職院校大學生思想政治教育具有完善性

蔡元培認為，藝術教育能夠發揮“以美導善”的功能，具有“輔德性”。藝術教育蘊含真善美的內質，比其他任何一種教育更具啟迪性、感染力和反思性。藝術教育通過對現實生活的真實情景再現，用一種生動、形象和具體化的方式表達出來，傳達一種積極、向善，深受感動和感染的情緒體驗，激發人們對美好生活的向往與追求。同時，藝術教育這種形式又過于枯燥和單調，“寓教于樂”、“潛移默化”，成為創造美、傳播美、弘揚美和追求美的工具，成為美好心靈的載體與化身，凈化人們的靈魂，陶冶人們的情操。若是將藝術教育融入高職院校大學生思想政治教育，可以完善傳統思想政治教育的方法、內容和形式。[2]

當代大學生除了要有強健的體魄，還需要在文化修養、道德水平和心理健康等方面提升人才培養質量。尤其是我國的教育目的一直以來崇尚德、智、體、美、勞全面發展。不論是在人才培養質量上，還是人才培養目標上，藝術教育都不是孤立時行的，而是與其他方面相互影響，相互促進，相得益彰。審美素質的培養在于欣賞美、鑒賞美和創造美，能夠用一雙“美麗的眼睛”看待世界萬物，形塑一顆顆美麗的心靈。在高職院校大學生思想政治教育過程中，藝術教育可以“鑒戒賢愚，怡悅情性”。培養大學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，以戲曲、詩歌、舞蹈、美術等多種藝術教育的形式展現集體主義、愛國主義、社會主義的核心價值觀，從無意識層面“潛移默化”，烙下思想政治教育的內容，終身不忘。

二、藝術教育對高職院校大學生思想政治教育具有拓展力

任何藝術作品都會折射出當時那個時代，那個社會思想政治背景下的烙印，也必然會反映出一定的思想、政治和道德關系。因為，人類的各種社會活動都會滲透特殊社會時期特有的思想政治要求和道德行為規范，藝術教育活動也不例外。既然如此，藝術教育自然成為高職院校大學生思想政治教育不可或缺的重要組成部分，在藝術作品中的美與善的表現，正是對大學生思想政治教育的目的。沒有思想政治價值導向的藝術作品就會顯得蒼白無力，容易成為象牙塔中沒有生機活力的玩偶，乃至逐漸頹廢。藝術教育對高職院校大學生思想政治教育具有拓展力主要表現為[3]：

一方面，藝術教育拓寬了高職院校大學生思想政治教育的途徑。大學生思想政治教育正在由“思政課程”向“課程思政”轉向，以往通過單一的思政課程體系推進高職院校大學生思想政治教育效果并不理想，既呈現出一定的教條性、刻板性和固化性，又讓大學生學習中感到厭倦和枯燥。所以，“思政課程”的途徑必須融合貫通到其他課程類型，通過各專業課程或公共課程來突顯思想政治教育的科學人生觀、世界觀和價值觀，來彰顯社會主義核心價值。而這些所謂的其他課程類型就包括了藝術教育課程以及藝術教育活動，使藝術教育課程以及藝術教育活動為高職院校大學生思想政治教育服務，以一種生動、形象，富有感染力的課程內容和教育載體來突顯思想政治教育的價值意義。

另一方面，藝術教育豐富了高職院校大學生思想政治教育的方法。對于高職院校的大學生而言，教條式的，灌輸式的傳統思想政治教育方法難以達到教育的根本目的。特別是隨著時代的發生變化，數據化時代信息網絡充斥著大學生的思想認知，書本理論知識與社會現實問題相脫離，難以說服和引導大學生樹立一種健康、積極、科學的思想政治觀念。而藝術教育介入高職院校大學生思想政治教育，卻能帶來更多的生機與活力。這種生機與活力源于藝術教育形式的豐富性、感染性與可接受性。通過藝術教育活動，或是以音樂、舞蹈、詩歌、書畫，或是以戲劇、美術、攝影、健身等不同形式，引發高職院校大學生不同的興趣，吸引他們積極參與其中，將思想政治教育的目標和內容貫穿于藝術教育，以一種“寓教于樂”、“潛移默化”的方式對高職院校大學生起到積極的影響。

三、藝術教育對高職院校大學生思想政治教育具有增效性

實施藝術教育有助于增強高職院校大學生思想政治教育的實效性。[4]長期以來，高職院校大學生思想政治教育主要以理論教育為主，理論教育的抽象性讓思想政治教育的難度系數增大，受教育者很多時候在對理論的認識問題上把握不了理論的規律與特征，特別是部分理論功能薄弱、教學水平不高、難以做到“以理服人”的思政教師，容易在理論教育上照本宣科，讓思想政治教育的權威性和嚴肅性遭受重闖，而藝術教育能夠更好地將思想政治理論以較為“輕松”、“活躍”的方式打動大學生的心扉，吸引他們的注意傾向性，以生動形象的藝術形式來宣揚正確的人生觀、世界觀和價值觀，從中悟出人生的真理，指導當代大學生的思想政治實踐行為。這樣一來，藝術教育不僅能夠增強高職院校大學生思想政治教育的吸引力，而且還能夠將高職院校大學生思想政治教育的理論融入藝術教育實踐中，從而起到“事半功倍”的理想效果。[5]

如果說思想政治教育的內涵在于對真善美的弘揚與追求，那么藝術教育的介入卻能有效地讓這種真善美的表現方式更加具體化和生動化，更具感染力。馬克思主義的真理是大學生思想政治教育的源泉，如何踐行馬克思主義，無論是國際共產主義運動史，還是中國革命史，都用一幅幅圖景深刻說明了馬克思主義的偉大性。然而，歷史不能重演，形成的文本性描述不是所有受教育者都能夠領悟。通過藝術教育題材的系列作品、活動以及模擬，卻能夠在舞臺上，影像中實現真實情景的再現，將思想政治教育的涉及到的方方面面內容、思想和精神真實地、淋漓盡致地表現出來、展現出來，而且這種表現方式或展現方式通過渲染和美化的形式使原有的思想、情感和行為更具直觀性、感染性和體驗性，能夠更加積極地傳播、傳遞和傳承一種向善的思想和精神，有助于增強高職院校大學生思想政治教育的實效性。[6]

[參考文獻]

[1]李欽君.高等職業院校開展藝術教育的價值歸屬及實現路徑[J].齊魯師范學院學報，2016（3）：57～61.

[2]林嘉熹.高職院校藝術教育融于思想政治教育的必然性研究[J].教育觀察，2017（4）：91～92.

[3]劉戀.高職院校公共藝術教育的作用及體系構建[J].湖南科技學院學報，2017（12）：123～124.

[4]付勝利，王超聯.以藝術教育為載體提升高職院校輔導員工作成效的思考[J].教育與職業，2017（15）：80～84.

[5]朱飛曄.公共藝術教育在高職院校校園文化建設的路徑探索[J].戲劇之家，2018（2）：117-136.

[6]楊光.高職院校藝術氛圍探析[J].讀與寫，2016（5）：33～34.

（作者單位：四川建筑職業技術學院，四川 德陽 618000）