小學階段教師應重視學生情商的培養

劉瑜

社會在進步，人民的生活質量在提高，但是與此同時很多家長為了使家庭的生活水平更高，就要外出打工。也有些孩子的父母忙于工作，在情感上忽略了孩子的健康成長。這些孩子他們的成長道路上，沒有人關注過他們的心理發展。而孩子不同階段有不同的心理發展特征，作為老師要了解孩子的基本心理需求，才能對癥下藥，教好每一個孩子。

美國耶魯大學心理學教授彼得·塞拉維提出：現代社會，凡期盼在人生道路上獲得成功者，不但要有高智商，而且要有高情商。“教書先育人，育人德為先”。為什么有的孩子一見面就招人喜歡，而有的人卻讓人生厭？為什么面對同樣的失敗或苦難，有的人一蹶不振，而有的人卻能重振旗鼓？為什么從小被認為聰明過人的學生卻碌碌無為，而小時候被認為是老師頭疼的對象，反而很有作為。很顯然，這是一種不同于智商的因素在起重要作用，這個因素就是——情商。

所以我認為：小學階段教師應重視學生情商的培養。

回想這幾年的教學經歷，我所接觸的是7～10歲的孩子。這些孩子身上都有這樣那樣的問題如：個別孩子是單親家庭，他們比其他孩子更缺少父母的關愛，行為上總是粗魯好斗，惟我獨尊，不辨是非，意志薄弱，隨波逐流，不懂得真、善、美和愛；一些孩子性格孤僻，不愿與人交流，感情脆弱，經不起困難和挫折的打擊。品質雖不壞，但與別人交往、溝通和合作都比較困難；還有一些孩子不聽家長的話，經常撒謊，偷東西，這些孩子膽大比較頑皮。這樣的孩子不是現代化社會需要的人才。他們自己也會在走上社會后因不能適應社會而出現多方面問題并影響身心健康。相比之下情商高的孩子與其他孩子不同的是他們自信，樂觀，好奇，自制能力強，能建立較好的人際關系，溝通能力強，懂得與人合作。

不同的情商，在孩子極小的時候便開始有了雛形，如何教育孩子學習然后在整個求學階段持續發展，教師的作用是很大的。對學生的個性形成、行為習慣的養成影響較大的是教師。在學生的成長過程中，教師的行為方式、人格品質、意志品質、處事態度，學生會有意識無意識地模仿。

教導孩子的情感技巧不僅是人生的修養，也有助于提高學習能力。我常對孩子們說：“你們來學校就兩件事：一是學知識二是學做人，如果兩者不能兼得，那么至少要學會做人。”那么如何培養孩子的情商呢？我認為應該從一下幾方面做起：

一、誠實守信——做人的根本

孔子早就認為：“人而無信，不知其可也。”“信”是一個人立身之本。因此一個人如果沒有了誠信，那他就失去了做人的基本條件。要培養一個“誠實守信”的孩子，教師就必須從我做起，從身邊的小事做起。

二、培養自信——孩子走向成功的第一步

孩子們天生是自信的，孩子兩歲時就進入了第一個自我中心時期，那么在孩子成長的道路上如何保護孩子的這份自信呢？對他們保護過多就會造成孩子任性，干預過多又會造成孩子們不自信。教師要學會欣賞孩子，發現他們身上的閃光點。鼓勵他們上課積極發言，這不僅能增強孩子的自信心，也能鍛煉孩子的膽量，促進孩子口頭語言表達能力的發展，從而推動孩子學習的進步。

三、善交朋友，擇良而友

兒童心理專家認為交友技巧的學習是在兒童期，過了這個時期就很難再學了。交友還可以促進朋友之間取長補短，互相學習，可以互相競爭、互相激勵，你追我趕，使生活快樂。激勵大師陳安之說過：一個人的成就是他最近的五個朋友的平均值。想成功就要和成功者在一起。想成為優等生就要和優等生交朋友。

教師要鼓勵孩子交朋友，并為孩子交友創造機會。讓孩子自己選擇朋友，并鼓勵他們建立自發的伙伴關系。

四、感恩教育——懂得回報

我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓。感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創造和奉獻。這意味著要永遠記住那些人和事，承擔一份歉疚，并準備為回報而付出努力。

我校曾開過一次感恩勵志教育大會，會上老師講得聲情并茂，家長和學生聽得聲淚俱下。當老師說，讓孩子們拉著家長的手，說聲謝謝時，我班的一個孩子緊緊地拉著爺爺的手泣不成聲。我想孩子們還是懂得感恩懂得回報的。在他幼小的心里明白老師、家長、幫助過他們的人，在他們的成長道路上付出的一切，只是沒有說聲謝謝的勇氣和機會，讓他們表達自己的情感。

五、培養孩子良好的性格

大科學家愛因斯坦所說：“智力的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大。”注重培養孩子活潑開朗的性格，有利于孩子健康的成長。要給孩子足夠的鼓勵，多談論他們感興趣的話題，拓展情感空間。營造和諧的氣氛。引導孩子調整心態。

六、學會合作

學會合作，不只是一種認識，一種意識，一種情感，一種態度，更表現為一種行為和能力，是一個道德品質和心理品質的統一體。對于小學生來說，合作可以避免過重的成就焦慮，有利于培養自尊自信；可以體驗到更多的愉悅和快樂，有利于人際關系的和諧；可以有更寬松的溝通氣氛，有利于問題的最終解決；最重要的是可以形成寬容、傾聽、助人、分享等優良心理品質，有利于學生健康人格的發展，合作意識是孩子未來生活與工作必備的能力。

總之，小學階段在抓智商的同時，一定要認重視學生情商的培養，要貫穿到教育教學的每一個環節，促進學生身心的全面發展。只有這樣，才能培養出迎接知識經濟時代挑戰的一代新人。

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學）