高職院校大學英語課程改革的教學研究

樊澤慧

摘要：近年來，隨著社會的快速發展，國家所需人才也越來越多，許多高職高專學校面臨著一個巨大挑戰—怎樣才能培養出國家需要的人才。在“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針下，培養出英語能力強、職業素養高的應用型人才是高職高專英語教學的終極目標。目前高職高專大學英語基礎課程的教學已很難適應現代社會的發展需求，針對這一現狀，需要進行有效的課程教學改革，以期培養出更多的應用型人才。

關鍵詞：高職院校；英語教學；改革研究

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0001-01

由于我國高等職業教育持續、健康、快速發展，國家對職業技術教育也越來越重視，社會對高職高專學生的就業要求從原先的注重知識變成了現在的注重技能。一直以來，高職高專的英語老師存在著這樣一個觀點，他們認為英語的學習就是單方面的向學生傳授一些單詞、語法和句型。在這樣的教學模式下，很多高職高專學生對英語完全提不起興趣，從而導致了學生上課時注意力不集中，開小差，同時也造成了高職高專英語教學質量逐步下降的現象。本文就是針對高職高專英語教學方法進行一定的探討。

1.當前高職高專大學英語教學中存在的問題

1.1 高職高專英語教學的教育觀念不科學。結合高職教育的基本特色和英語教學的實際情況，高職英語教學中應當確保學生在掌握一定的英語基礎知識和技能的同時還應達到熟練的聽、說、讀、寫、譯的基本要求。在學習中能夠做到借助詞典閱讀完整的文獻資料并翻譯有關英語業務資料，能夠在涉外交際中做到基本的口頭和書面交流。簡言之就是大學英語應當保證學生對英語這項交流工具的實際應用。為此，在教學過程中應當突出語言的實際應用，加強語言技能的培養。但是目前的情況卻不是這樣，受傳統英語教學和本科院校教學模式的影響，高職英語教學中仍然注重對純理論知識的教學和學習，學生的詞匯量大，語法知識掌握好，閱讀能力也不低，但是在交流中卻不能用英語表達自己的意思，張不開嘴。造成這種現象的最根本原因還是在于教學理論出現了偏差。

1.2 學生的英語基礎參差不齊。近十幾年來，我國高職教育發展迅速，規模不斷擴大，院?；A設施建設日新月異，為學生打造了一個寬松舒適的學習環境。但與此同時，招生規模的不斷擴大，也放松了對學生的考核，錄取的標準一降再降。這就造成了學生素質的層次不齊，他們的知識基礎也普遍較低。例如在英語能力方面，學生的層次不齊現象更是不容樂觀。高職新生普遍英語基礎薄弱，對各種語法知識的掌握一知半解，詞匯量無法滿足大學英語教學的基本要求，閱讀和聽力水平也明顯不足，這些問題是大學英語基礎課教學中不得不面對的難題。

2.高職高專大學英語基礎課程改革的策略

針對以上總結的一些問題，高職英語教學中必須做出相應的改革策略，在教學中充分體現“以人為本”的教育目的。具體而言應當做到以下幾點：①改變教學中以教師為中心的教學模式。英語教學中居于中心和主體地位的應當是學生。大學英語教學的設計和改革應當以學生的實際需求為中心，充分尊重學生的主體地位，在此基礎上還應不斷加強教師對學生的服務能力。這種觀念的樹立是大學英語改革的基礎和前提。在以往的教學模式中，教學的開展都是以教師為中心，教師安排學生做什么學生便做什么。在這樣的模式下學生沒有充分的自主權，沒有意識到自身的不足，也沒有途徑發表自己的意見。為此高職英語教學首先應該轉變觀念，將學生設為英語教學的主體，教師應當下大力氣研究學生的特點和優勢，并且根據他們的情況因材施教，從而最終達到提升他們實際英語能力的最終效果。②加大師資力量的建設投入。師資力量的不足已經成為影響高職高專英語教學順利開展的重要問題。在教師數量和教學資源無法滿足學生學習需求的情況下，高職高專院校應當加大在這些方面的投入，不斷擴大教師數量，提升教師質量，同時完善各種教學所需資源，以強有力的資金投入為英語基礎課程的改革提供保障。

3.把英語和學生所學專業結合起來，讓英語服務于他們的專業

高職高專學校的英語老師應該把學生所學習的專業及該專業所需的行業英語進行整理，除了提高他們在日常生活中的英語聽說能力，還要確保學生在今后的職業生涯中可以使用，讓學生充分的理解他們所學習到的英語對今后的發展是有幫助的。EGP（English for general purpose）+ESP（English for specific purpose）作為高職高專英語教學改革的方向已經有好幾年了，但由于諸多主客觀條件的制約實施的不是很好。高職高專的英語課堂還是以聽、說、讀、寫的傳統教學模式為主，而且學生幾乎沒有學習到相關的行業英語。目前，由于許多行業與國際的合作和交流日益增加，專業知識和外語能力兼備的復合型人才的需求日益旺盛，轉變英語教學觀念，從高職英語教學的本質出發，把提高英語應用能力作為英語教學的終極目的。

總之，在高職高專英語教學中，我們要積極改革傳統的教學模式，將以教師為中心、以語法和詞匯為重點的傳統教學模式轉變為以學生為中心、以交際為目的的教學模式，使學生由被動學習者變為主動學習者，培養學生的聽、說、讀、寫技能，提高學生實際運用語言的能力，為今后進一步學習英語及提升就業競爭力打好基礎。

參考文獻：

[1] 楊麗.關于大學英語實踐教學改革的思考[J].教育探索，2010.

[2] 王迪.全國高職高專實用英語口語大賽題型分析及其對教學的啟示[J].教育，2011.