淺談初中數學教學中學生自主學習能力培養的途徑

何雙飛

摘要：自主學習已經成為當今教育的主流話題，在初中數學教育中，只有讓學生學會學習，才能夠實現減負、降壓等教學任務。然而，雖然人們逐漸意識到了自主學習的重要性，但是有許多教師依然堅守傳統的“灌輸”教育，習慣一股腦傳授所有的數學知識，學生們依然死記硬背、被動接受，許多想要將提高初中生的自主學習能力落到實處的教師也不知從何做起。本文便對初中數學教學中學生創新能力培養的途徑進行分析。

關鍵詞：初中數學；教學；創新能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0013-01

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。

1.自信心是培養學生自主學習的動力

“自信是成功的階梯”。心理學認為：自信是一種自我激勵的精神力量，能夠激發潛意識，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功。數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學能力、數學認知、數學實踐等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著對數學學習的堅持性和情緒調節，是能否獲得數學學習成功的關鍵。正如美國馬爾騰所說：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小。”因此必須重視培養學生學習的自信心。①抓住學生好勝的心理，培養學習數學的自信心。初中學生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚，體驗成功刺激的群體，如果在學習中屢屢失敗，他們就會對學習失去信心，因此，教師應創造合適的機會，使學生感受成功的喜悅，對培養他們的自信心是有必要的。②進行積極評價，培養學生的自信心?！稊祵W課程標準》指出：評價的目的是為了全面了解學生學習數學的歷程，關注學生在數學活動中表現出來的情感與態度。幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。這就要求教師采取多元化的評價方式，對學生的學習行為、結果、過程等作出積極的評價。

2.在問題中引發思考

絕大多數的數學知識都是隨著人類社會的發展，滿足生產生活的需要，為解決某個實際問題而產生的，問題是數學學科中最為普遍的教學技術，這就決定著數學學科本身便帶有一定的問題特征。在初中數學教學中利用問題引發初中生的主動思考，使其自覺摸索與學習數學，便也成為了提高初中生自學能力的重要途徑?！拔易兣至恕边@一課主要是對方程的運用進行的內容設計。在本課教學開始之前，我先拿出提前準備好的橡皮泥，先讓學生們觀察這個圓柱體，然后再將其壓扁，但是依然保持圓柱體的形狀，對學生說：“這個瘦瘦的圓柱體，與胖胖的圓柱體有什么共同點呢？這個圓柱體真的變胖了嗎？”大多數的學生都笑著回答，說橡皮泥變胖了。于是，我接著問：“那橡皮泥在變胖的過程中，有哪些量是變化的，哪些量又是固定不變的呢？”學生們結合自己觀察到的現象，認為圓柱體的高、圓的面積發生了變化，但是體積、重量等都沒有變化。之后，我再接著問：“你如何用數學形式來表示這些變量、不變量之間的關系呢？”提出這個問題之后，教師便可以直接引入方程教學，同時鼓勵學生們大膽猜想，為學生們的自覺思考提供充分的時間。

3.實施分層教學，還學生選擇教育的自主權

自主活動、自由選擇是自主學習的靈魂。創建自主學習的教育環境必須建立學生選擇教育的機制，分層次教學無疑是解決這一問題的有效途徑。

在不分快慢班的情況下教學中充分尊重學生的意愿和選擇，將所學內容分為成功內容和提高內容。成功內容一般針對學習成績中等偏下的學生，以復習鞏固為主，練習題也相對較易，目的是讓學習較差的學生獲得成功感，增強自信心。提高內容一般針對平時學有余力的學生，以能力訓練和提高為主，適用于學習基礎扎實的學生選擇。無論成功內容還是提高內容，學生的人數都沒有固定的限制，學生個人可根據自己當時的情況隨時加以調整，這種分層次教學，既保護了學生的自尊心，同時又為學生自主選擇學習內容和接受教育的環境及方式提供了選擇的自由。

4.在初中數學教學，利用成功效應激發興趣

用成功效應激發興趣，所謂成功效應就是因為成功而自我肯定，因為肯定而感到快樂，因為快樂所以更加追求成功。放到本篇文章來說就是讓學生在不斷成功中自我肯定，感受那種成就和快樂，從而趨之若鶩，提高了對學習的興趣。知識競賽無論在學生學習中還是在成人的工作中都大受歡迎，就是因為它的獎勵代表的是在同類領域中的最高榮譽，是一種精神上而非物質上的滿足感，是對自己能力的一種肯定。這種成就感驅使著人們更努力，更進步，這就是所謂的成功激勵興趣。除了知識競賽，考試和教學過程中的對學生的階段性評價也能發揮出這種效果。

初中數學教學中仍然存在著很多問題，為適應素質教育要求，應該轉變觀念，突出學生的主體地位，培養他們自主學習的意識，養成良好習慣。激發學生自主性需要考慮多個方面，比如學習興趣、情感關懷、教學方法等，教師需要在實踐中不斷摸索，靈活運用，最終提高學生的自主能力。

參考文獻：

[1] 張宏忱.初中數學自主學習興趣的培養芻議[J].神州旬刊，2010，32

[2] 任小輝.關于初中數學自主學習能力的培養芻議[J].教育科學，2010，22.