激發高中生英語學習興趣方法的研究

梁麗波

摘要：作為一門外語和高考必考科目，英語是很多高中生的弱勢科目。如何讓學生輕松愉快地學好英語，是每位英語教師都應該不斷探索的問題。要想使學生主動積極地學習英語，把英語學習由“要我學”變成“我要學”，關鍵在于激發學生對英語學習的興趣。興趣是最好的老師，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。

關鍵詞：高中英語；興趣；策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0095-01

1.興趣的重要性

眾所周知，對學習來說，興趣就是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是興趣。興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。培養學生的學習興趣，提高教育教學質量，是教育界重要的研究課題。多年來，教育實踐者常常就培養學生學習英語的興趣進行反復的探索和努力。高中教育擔負著夯實文化課基礎的繁重教學任務，同樣，作為一門文化課基礎學科，探討學生的英語學習興趣，有著較為重要的現實意義，不僅關系到英語教學質量的提高，而且還涉及高中生方方面面的知識能否更全面地掌握。因此，對在校高中學生學習英語的興趣進行探討、研究是十分必要的。

2.激發高中生英語學習興趣的策略

2.1 加強目的性教育，明確學習英語的重要性。

作為一名高中英語教師，首先要讓學生知道的就是英語是高考必考科目，它的成績好壞直接關系到他們能否考上好的大學。但是，高考并不是學習英語的唯一目的。在教學過程中，我們應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性。讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英文書寫的。在全世界的廣播節目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言的。世界上絕大部分的科技資料是用英文發表的。英語是聯合國的正式工作語言之一。英語更是因特網所使用的國際性語言，據統計，全球80%以上的網頁為英語網頁。

學生掌握了一門外語，就等于打開了一扇通往新的世界與文化的大門，可以得到更多更好的最新的信息與技術，深入地了解異國文化與社會。如果學生缺乏外語技能，他們今后的教育選擇、職業發展以及就業等人生設計都將受到限制。

高中生如果能真正認識到學習英語的重要性，就會有努力學習英語的持久動力，就能把英語學習由“要我學”變成“我要學”。

2.2 建立良好的師生關系，激發學生學習興趣。

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。一般說來，只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識。如果在課堂教學中，教師做到在心理上與學生親近，情感上與學生共鳴，就會收到很好的教學效果。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。師生關系融洽時學生才能“親其師，信其道”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。

所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，提升雙邊活動效果。教師愛學生越深，學生也敬教師越深。教師對所有學生要一視同仁，不能區分對待。要多關心后進生，有意識地挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。如果教師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就能積極主動地學習英語，努力提高自己的英語成績。

2.3 創造一種寬松、和諧的課堂氣氛。

新課程標準指出，“教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松的、和諧的學習氣氛……”傳統教學中，教師絕對權威給學生帶來很大的壓力，造成課堂氣氛緊張。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，而且適得其反，會讓學生厭惡學習英語。因此，創造寬松、和諧的課堂氛圍，才更有利于激發學生對英語學習的興趣。

一方面，要發揮學生的主體作用。在課堂上，教師要以學生為本，讓學生在實踐中自主探究、合作學習，教師只是充當引導者和協助者的角色，幫助學生一步一步完成學習的任務。另一方面，要想課堂氣氛寬松、和諧，教師要花心思設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成有趣的、誘人的問題，使學生在解決這些問題過程中，品嘗學習英語的樂趣，同時也使課堂產生愉快的氣氛。多樣化的課堂活動，有利于保持學生的注意力，激發學生的學習興趣。

2.4 提升自身素質，用人格魅力感染學生。

常言道，“名師出高徒”。教師要努力提高自身的專業素養和英語水平，如果教師英語水平高，教學有足夠的吸引力，內容充實有趣，講解準確生動，教法運用得當，并且具有獨特的教學風格和吸引學生的人格魅力，就會具有很強的示范作用和感染作用，直接引發學生對教師的敬慕和對英語學習的向往。

所以在英語教學中教師要重視提升自身的魅力和師生間的情感交流！教師的榜樣力量是不容忽視的，如果教師的魅力足以讓其成為學生心目中的偶像的話，那不管他們喜不喜歡英語，他們也會“愛屋及烏”的努力學習英語。

“What we learn with pleasure we never forget”，學生只有有了學習英語的興趣，才能樂此不疲，好學不倦。

參考文獻：

[1] 吳沅原，張瀟尹.淺談激發高中生英語學習興趣的教學策略[J].科教新時代，2012（5）.