高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索

吳弋旻

【摘 要】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神的教育。高職院校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 機制

自2014年9月達(dá)沃斯論壇及政府工作報告中李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，提倡“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。

教育部號召各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強實際效果。

一、市場調(diào)研，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求

通過各種形式，開展迎合學(xué)生心理、符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的系列調(diào)研活動。

1、開展專業(yè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r行業(yè)企業(yè)調(diào)查，全面了解學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)狀況。2、加強與用人企業(yè)的聯(lián)系，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人企業(yè)對專業(yè)畢業(yè)生的需求和能力要求。3、加強高校間的交流，學(xué)習(xí)其他院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和做法。4、與成功創(chuàng)業(yè)校友的訪談，了解在創(chuàng)新人才培養(yǎng)或校園文化建設(shè)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱、動手能力和實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識很缺乏；高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)認(rèn)識、把握不夠準(zhǔn)確，在創(chuàng)新人才能力要求上、個性發(fā)展上的培養(yǎng)方式上缺少多樣性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程體系有效實施的局限性大等。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必須服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；為企業(yè)輸送技術(shù)應(yīng)用能力強、基礎(chǔ)理論適度，能適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高技能、高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才；定位于學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際工作水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)渠道，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須從新生入校開始。采取入學(xué)教育、思想教育、論壇等形式，使學(xué)生深入了解將來所從事的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對人員素質(zhì)、技能、知識等的要求，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和個人特點幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計，通過意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實踐模擬等方法，點燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，喚醒創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘個人潛能，揚長避短發(fā)揮特長；同時做好自主創(chuàng)業(yè)的精思想準(zhǔn)備，主動適應(yīng)職業(yè)要求，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，積極地學(xué)習(xí)求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識、技能和方法。

3、專業(yè)設(shè)置、課程體系[1]精確定位。為了使高職教育更好地適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)發(fā)展的需要，根據(jù)市場需求合理設(shè)置專業(yè)，根據(jù)崗位技能要求建立課程體系，根據(jù)實踐要求積極實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個性特征、具有較強的實際工作能力和動手操作能力，成為行業(yè)的強者和創(chuàng)造者。

4、制定政策與制度。一個有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動，應(yīng)有健全的制度，完善的組織機構(gòu)，有效的激勵機制，立體化的活動等形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，制定了有關(guān)政策，鼓勵支持學(xué)院師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實驗。有計劃，有重點地將創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)納入教學(xué)計劃，與專業(yè)課、技能課、生產(chǎn)實習(xí)課結(jié)合進(jìn)行，形成工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)的制度。

三、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

實踐出真知，創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實踐，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺[2]，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的條件。整合多方資源，形成多個創(chuàng)新實驗室和實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)基地。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)投入。

1、創(chuàng)新實驗室，面向全體學(xué)生搭建各類創(chuàng)新實驗室。2、實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)基地，依托學(xué)校后勤的超市、市場營銷專業(yè)的實體店、電子商務(wù)的網(wǎng)店、學(xué)生活動中心的茶室、服裝設(shè)計專業(yè)的服裝零售等，建設(shè)成為學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)的平臺3、加強校外實踐創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，將學(xué)生安排到相應(yīng)的手機銷售、維修門市部，淘寶店，服裝零售店，汽車維修店，藥店等。

積極地形成有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的活動機制，重視學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，健全的激勵制度

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，拓寬學(xué)生的知識面，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，激勵學(xué)生參加各項大賽及科學(xué)研究、設(shè)計創(chuàng)作的主動性和積極性，結(jié)合高職院校實際情況，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。

1、學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，從事超出本專業(yè)教學(xué)計劃要求的學(xué)習(xí)、科研和實踐活動，從而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)認(rèn)定獲得的學(xué)分。

2、學(xué)生取得各項競賽成績、科研成果等計入學(xué)分，經(jīng)認(rèn)定后所獲得的學(xué)分計入學(xué)生的成績總表，該學(xué)分可以申請?zhí)娲嚓P(guān)的專業(yè)拓展課程或素質(zhì)課程學(xué)分。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定范圍主要包括：科研項目及論文、專利等成果；學(xué)科競賽、技能競賽和文體比賽；創(chuàng)業(yè)教育及實踐；社會實踐與社會工作；技能證書；學(xué)生參與老師工作室、名師工作室、研究所等，與老師一起從事科研活動。

4、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育學(xué)分認(rèn)定小組，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育學(xué)分認(rèn)定確認(rèn)。

五、結(jié)束語

高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新型能適應(yīng)于社會發(fā)展需求的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，面向全社會，針對打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教的實用性。

【參考文獻(xiàn)】

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