淺探初中語文閱讀和情感教學的提升辦法

蔣世楷

【摘 要】 在初中語文教學過程中，我們初中語文教師應認識到閱讀理解能力的培養和語文課堂上的情感教學對于初中生學好語文的重要性。初中語文教師應做到言傳身教，通過自身情感演繹，刷新學生的世界觀，適當提升初中生的閱讀能力，讓初中生的語文水平得到質的提升。

【關鍵詞】 閱讀；語文；情感教學

初中語文作為三大主科之一，對初中生的綜合測評有著一定的影響，作為一門以我國通用語言為基礎的學科，對初中生的當下生活以及未來有著不可或缺的作用。初中生處于學習興趣高、學習能力強的青春期，學生豐富的閱讀經歷以及教師優秀的情感教學，對于初中生提高自我語文能力、培養自我文化素養有著很大的推動作用。初中語文教師可以通過提升學生閱讀能力、增強自身情感教學能力，來提高初中生的語文水平。

一、情感教學讓初中語文課堂充滿色彩

情感教學對于培養學生語文閱讀能力、提高學生寫作有著較為顯著的效果，特別是在課堂上的情感教學對于初中生的影響重大。我們廣大初中語文教師應充分利用初中語文教材，進行情感式教學。

初中語文教材有著知識面廣、情感類文章數量多的特點，初中語文教師應熟悉語文教材，合理地進行課堂備案，在初中語文教學過程中應言傳身教，在某些感情豐富的文章教學過程中，教師應飽含感情地為學生講解課文的背景以及深刻內涵。

二、課堂內外正確閱讀，提升語文教學

語文教學的目的是為了讓學生理解別人的思想，以及表達自己的思想。因此，優秀的閱讀能力彰顯著初中生的語文水平。我們初中語文教師應將提高學生閱讀能力作為初中語文教學的重點，通過長期的刻意教學提高初中生的閱讀技巧，進而提高初中生的語文綜合能力。

我們語文教師應該認識到提高閱讀理解能力是提升學生語文水平最直接的辦法，在初中語文教學過程中刻意地去拔升學生的閱讀能力。在課堂上，教師可以在為學生講解課文時，通過課本知識為學生講解閱讀知識，下意識地培養學生閱讀文章的能力。

三、多彩閱讀活動，豐富學生課后生活

閱讀是初中生擴寬視野，自我良好的文學素養的最好途徑。閱讀量的積累對于提高學生閱讀能力以及寫作能力至關重要，初中生處于自我辨識能力形成階段，我們初中語文教師應把握時機，積極引導學生進行自我閱讀。然而，處于青春期的初中生容易被電子產品所吸引，在初中生充足的課余時間內，部分學生選擇浪費在沒有盡頭的電子網絡游戲的長河中。作為初中語文教師的我們可以通過舉辦一些有趣的閱讀活動，將這部分學生的興趣轉移到知識閱讀中來。

在初中語文教學過程中，我們初中語文教師應認識到閱讀理解能力的培養和語文課堂上的情感教學對于初中生學好語文的重要性。初中語文教師應做到言傳身教，通過自身情感演繹，刷新學生的世界觀，適當提升初中生的閱讀能力，讓初中生的語文水平得到質的提升。

【參考文獻】

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