互聯網+視域下的民辦高校創新教育探討

彭吉瓊 占清華

摘要：時代發展日新月異，無論是理論學習的知識，還是給生活帶來便捷的科技，都在大數據的發展中不斷更新迭代，創新教育為了適應社會發展必然應該緊跟步伐，與“互聯網+”緊密結合，尤其民辦高校的發展，這樣才能為祖國輸送更多高質量的，與時代發展思維同步的人才。網絡平臺的快速進步與發展，影響到我們生活中的每一個行業，作為國家重要發展事業組成部分的教育也比如受到了很大沖擊，尤其是民辦高校，目前我國的民辦高校中的教育模式仍然過于傳統，依舊以應試教育的方式授課，學生學習起來寡淡無味，沒有形成良好的學習氛圍，形式主義嚴重，所以，民辦高校的教育模式改革是迫切的需求，本文就是對互聯網+視域下民辦高校創新教育進行了探討和分析。

關鍵詞：“互聯網+”；創新教育；民辦高校

引言

目前的民辦高校教育情況，存在著兩個重要問題，一是，民辦高校學生畢業后的就行形式與社會實際需要不相符；二是，高校的畢業就業指導和學生畢業后工作實際情況不適配，若是創新民辦高校的教育形式，將會使這些問題得到一定程度的解決，同時，將社會需要融入到教育中培養出適應時代需求的人才，也將提升民辦高校畢業生在求職就業過程中的競爭力。

一、互聯網+視域下民辦高校創新教育簡述

“互聯網+”的含義，他本質是一種生態環境，是將社會生活中每一種行業與網絡聯系起來的生態，它的工具是網絡平臺和信息通訊。每個國家最重要的事業就是教育，在教育事業投入高成本也無可厚非，所以，將最近的科學技術與教育相結合必能使教育事業與時俱進，民辦高校創新教育與“互聯網+”相結合，必然讓我國的教育在全世界中走在前端。對高校學生創新意識和創新能力的培養，是提高大學生綜合素質的重要手段和內容，這也關系到國家和民族的發展。所以，在“互聯網+”這個新時代，積極落實創新驅動發展策略，能夠更好地促進民辦高校創新教育。

二、互聯網+視域下民辦高校創新教育發展現狀

我國傳統教育模式年代久遠，影響了幾代人的世界觀及價值觀，致使目前我國民辦高校的教育，即使處在新時代中，運用“互聯網+”技術的依然少之甚少。培養的高校學生也固然不會適應時代發展需求，在國際就業中競爭力不夠，發展被限制。我們所了解的民辦高校，一向不被高端教育人才看好，優秀教師數量寥寥無幾，在國際教育產業中，國外先進教育注重的是培養學生的自主能力，善于運用新興發展科技，善于利用網絡平臺對學生進行授課和指導，而我國依然存在著很多運用傳統模式教學的老師，沒能將互聯網+技術與教育結合起來，白白浪費了新科技資源。過于傳統的，只求安穩的家庭教育也讓民辦高校的學生思維受限，對于新時代背景下的教育知識形勢未有一絲苛求，默默地沿著傳統教育模式思維工作生活，青年的精神追求懈怠自然不利于我國發展需要。

傳統模式教學下，學生的思維固化，只了解和學習本專業知識，對相關的學科認識不深。新時代中的“互聯網+”技術蓬勃發展，這就對民辦高校的學生產生了一定的要求，但學生由于教育模式的傳統單一，創新思維，適應時代發展的思維缺乏。在學校中受教育的學生，思維模式較為幼稚，而且不會運用網絡平臺和多媒體，也不能很好的理解“互聯網+”技術對新時代產業的影響；大數據這個名詞近年很火，網絡時代中數據就是資產，掌握越多數據就會越擁有競爭力，而現在民辦高校的學生并不具備認識大數據的想法和思維，一味應試教育產生的結果就是這樣影響著年輕人，通過創新和改革教育模式，并與互聯網+技術相結合，讓學生接觸網絡的時間變多，適應網絡環境。民辦高校學生畢業后，一部分就職打工，一部分創業當老板，但初入社會的學生對商業經營一定理解膚淺，而且當今社會是“互聯網+”的時代，學生對利用現有平臺意識不強，不懂得平臺模式的思維；即使創業的學生了解“互聯網+”的運用，但是對網絡模式商業的創新開發思維，依然沒有很強的意識。

民辦高校當今的針對性教育不夠完善，國外先進教育模式看重的是實際操作和實際運用，并在教育經費籌集，學歷要求，師資選用及學科設置等方面，嚴格按照市場現有發展規律進行，培養出的人才很大程度上的滿足社會需求；由此可見，國外人才在國際中受追捧的原因了；我國的教育產業與歷史一樣悠久，同時也一樣的傳統固化，從科舉制度開始，教育事業就伴有濃重的政治干預色彩，由于政府管理過于正式化，不符合市場資源優化配置范疇，使得我國教育產業發展緩慢，在授課上，遵守正統的理論應試教學，對于實踐創新的培養就有了一定程度的忽略，畢業的學生與實時市場的需求脫軌。

三、互聯網+視域下民辦高校創新教育發展的建議

1.貫徹先進的教育理念，著眼于“互聯網+”的環境下針對創新型教育進行精準定位。在互聯網的日益普及下，人民的生活、工作及學習方式有了極大的改變，對于互聯網的依賴性越來越嚴重而且互聯網也在不斷便利著人們的生活。互聯網在不斷地深入發展，開始與教育行業相融合，對于教育的資源進行合理的優化與配置，使其呈現出良好的發展態勢。對于“互聯網+”的優化配置作用，我們應該持積極肯定的態度，要樹立具有層級式的創新教育觀念，確保全民能夠獲得優質、完善的教育，并能夠做到因材施教、終身學習。我國的民辦高校希望可以積極響應這種層級模式的管理，組建一個信息化的網絡平臺，根據不同的學習類型與專業類型進行網絡知識的普及，充分發揮“互聯網+”的優勢。可以利用互聯網快速傳播的特點對創新型教育進行進行大力宣傳，能夠讓高校的管理者明白創新型教育的優勢及未來發展趨勢。

2、對創新型教學的培訓課程進行優化，將實踐與理論融為一體

我國這些年以來，對于民辦高校的創新型教育并不理想，沒有能夠精準定位，無法將理論情況與實際相結合，正確的做法應該是要根據不同類型的高校，不同類型的專業甚至不同類型學生的實際情況進行有針對性的課程指導。對于剛剛步入大學的學生來說，可以利用自己的課余時間或者假期將學生們帶到國內的一些繁華都市進行實踐活動，不但能夠提高學生們的見識，還能夠增強學生們對創新型創業的興趣。對于在學校經歷過一段時間學習的大三學生們來說，結合他們的實習內容，可以聘請知名公司的技術人員到學校對學生們進行指導，通過結合實際項目的講解達到提高學生們創新能力的目的。也可以通過了解即將畢業學生的就業意愿，安排他們到大型公司去實習、訓練，提高他們的專業技能以及社會經驗。最終目的是提高學生們的綜合競爭力。

3、增加學校與學校、學校與企業之間的交流，進步一加強創新學習可以增加學校之間的交流與學校和企業之間的交樓，進一步加強校-校及校-企合作，激勵當代大學生能夠主動走上創新型工作的道路。第一，每個高小都有屬于自己特色的校園文化，可以將校園文化作為一個載體，開展一系列針對于校與校之間“校園文化周”或者“校園文化月”的一個競賽比拼，給學生們一個展現的平臺，還可以適當地給予一些獎勵，提供學生們的積極性。例如，阿里巴巴以及京東等電商平臺容易被大眾所接受，在這個背景下，民辦高校可以側重于電商創業，構建一個完備的信息化基地，讓學生的互聯網能力能夠得到施展。第二，增強學校與企業的合作，主動與企業開展合作關系，企業負責項目的研究經費，校園負責完成項目，二者互惠互利。因此民辦高校應該牢牢把握住“互聯網+”的優勢，發揚自身的特色，拓展創新型學校的空間。

4、將人才培養的整個流程進行改善，學習國際中先進的教育方式，取其精華去其糟粕，將適用于我國當前教育發展狀況的方法借鑒而來，鼓勵民辦高校進行教育改革，給予改革中優秀教師以獎勵，積極運用創新新進模式進行教學，將民辦高校的學生培養成具有高競爭力的人才；教學改革應深化推進，將人文素養教育，專業學科教育與通文識禮教學結合在一起；高校應該開展個性化班級授課與小班型班級授課，教師通過對學生的了解，將學生分班；授課過程應更加注重學生與教師的互動教學，一面學習理論知識，一面利用互聯網+進行視野拓展，將培養人才的體系更加優化起來。

5、實施競賽制度，提升學生在互聯網+教育下的工作經驗，將民辦高校教育與互聯網+技術相結合，建立新型創客空間為教育所用，實現三位一體的創新模式，即將書本中的理論知識，課下的模擬操作練習，實踐中的實操訓練結合在一起，從而高效實現創新教育的目的。在高校中組織針對運用互聯網+的教學模式的學科，進行競賽，給予優秀學生獎勵，這樣能高度調動學生在新模式教學下的興趣，對知識掌握的更加扎實，對新模式教學更加認可和適應。同時，開設經驗交流演講會，無論是學生，還是教師都可以在演講會上分享學習經驗，學習感受等；讓學生在互相分享中培養語言能力，組織能力和學習能力，增強就業后需要的團隊意識，總結經驗教訓意識等。

四、結語

簡而言之，上述內容僅為筆者對互聯網+視域下民辦高校創新教育的發展提供了幾點拙見。希望可以得到相關認同，為我國民辦高校創新教育事業的發展帶來有利影響與支持。利用“互聯網+”新技術，不僅能讓我國民辦高校教育事業的發展進入一個更高階段，更能培養出順應時代發展的優秀的高素質人才，不只是在我國擁有高競爭就業能力，更能在國際中成為搶手精英，讓我國成為世界人才強國。

參考文獻：

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2017年江西省高校人文社會科學研究青年基金項目《“互聯網+”環境下民辦高校大學生創新創業人才培養模式的研究》（項目編號JYJY17223）；

江西省體育局體育科研項目：《基于“互聯網+”背景下的體育健身服務新模式的研究》（項目編號：2017038）。