淺談實驗教學法在初中物理教學中的運用

劉建

【摘 要】 初中物理教學是以實驗為基礎的教學學科，在初中物理教學過程中進行教學實驗，有助于學生將初中物理理論知識和實踐進行有效的結合，從而拉近學生和初中物理學科之間的距離。本文對實驗教學法在初中物理教學中的運用進行了有效的分析和探究，力求更好地促進我國初中物理教學的發展。

【關鍵詞】 實驗；教學方法；興趣；物理

初中物理教學是以實驗為基礎的教學學科，在初中物理教學過程中進行教學實驗，有助于學生將初中物理理論知識和實踐進行有效的結合，從而拉近學生和初中物理學科之間的距離。在初中物理教學過程中，要注重對課堂教學的方式進行有效的改革和創新，而實驗教學法就是實現初中物理教學創新的方式之一，本文對實驗教學法在初中物理教學中的運用進行了有效的分析和探究，力求更好地促進我國初中物理教學的發展。

一、實驗教學法在課堂教學中的運用

在新課標的要求下，要注重不斷豐富初中物理教學方式，尤其要注重不斷提升實驗教學的運用效率，教師要充分地結合實驗的實踐性和趣味性，不斷提升學生對于物理學習的積極性和興趣。因此教師在實際的教學過程中，可以有效地結合實驗教學的優勢，幫助學生快速融入到實際教學活動中。比如在教學《物體的浮與沉》的過程中，教師可以為學生制作相關的實驗，將一個牙膏皮直接放入水中會下沉，再將牙膏皮折成小盒子形狀，就能夠漂浮在水上面，教師可以利用這些現象，讓學生提出自己想提出的問題。通過這樣的方式活躍課堂教學氛圍，不斷延伸學生的思想，讓學生能夠了解生活處處有物理。

二、實驗教學法在學生自主探究中的運用

在初中物理課堂教學中，實行實驗教學能夠有效提升學生的觀察能力、思維能力、動手能力、應用創造能力，因此教師在實際教學過程中，要有效結合學生對于未知事物的求知欲和好奇心理，發揮學生的主動性，將實驗教學法運用在學生的自主探究活動中。比如在學習《科學探究液體的壓強》這一節中，教師利用帶有多個不規律小孔的杯子，在里面裝滿水，學生就會發現液體是朝各個方向都是有壓強的，液體有受重力且具有流動性，教師還可以將這個實驗引到《壓強》的第四節《流體壓強與流速的關系》中。教師可以通過這個實驗，讓學生認識到實際生活中處處都有物理現象，教師還可以充分發揮學生的主動性，讓學生學會自己動手操作，在實際實驗中觀察到對應的知識，從而增強學生的觀察能力，培養學生科學探究、思考的精神，真正促進學生的全面綜合發展。

三、實驗教學法在初中物理課外教學中的運用

教師在初中物理教學過程中，可以結合課本知識，對教材中的難點和重點知識進行有效的拓展。比如教師在教學《讓電燈發光》這一節中，就可以利用實驗教學法的方式，讓學生通過自身對課本的預習，并回家進行自主的探究，怎樣能夠讓小燈泡發光，通過這樣的方式提升學生對于電路學習的興趣。

總而言之，在初中物理教學過程中，結合實驗教學法可以有效地拉近教師和學生之間的關系，更好地提升學生對于初中物理學習的積極性和興趣，不斷地提升學生的理論知識水平和實踐能力，最終有效地轉變學生的學習態度，更好提升我國初中物理教學的效率和質量。

【參考文獻】

[1] 楊運鐸. 優化初中物理實驗教學的有效策略[J]. 讀寫算（教師版）（素質教育論壇），2016（43）.

[2] 田瑩瑩. 初中物理實驗教學研究[J]. 中學生數理化（教與學），2018（1）.