高中語文作文教學的實用性和創新性

孟杰

摘要：近年來，教育體制改革深入推進，要求高中教育更加關注學生的個性發展，培養學生的發散思維和創新意識，高考語文作文教學也不例外。因此，高中語文教師應提高作文教學的實用性和創新性，鼓勵學生大膽創新，獨辟蹊徑，寫出高質量的作文。

關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創新性

1高中語文作文教學的現狀

語文是一門非常重要的學科，聽、說、讀、寫是高中語文學科的重要組成部分，缺一不可。高中是學生成長和學習知識的黃金階段，同時也是培養學生作文實用性以及創新性的重要階段。作為一名高中語文教師，應當隨著新課程改革采取靈活的措施來實現高中語文作文的實用性以及創新性。

通過調查研究顯示，我國高中語文作文教學主要存在以下幾方面的問題：第一，高中語文作文教學形式化非常嚴重。很多高中語文教師在開展語文作文教學的時候總是以高考作文為中心，忽視了作文題型的豐富。在講解作文的時候，總是以高考作文題目為寫作的內容，這就使得高中生失去了寫作的興趣。除此以外，高中語文作文的形式化還體現在語文教師讓學生背誦模范作文和作文模版形式上，嚴重影響了高中生的創新能力、想象能力、表達能力的培養。第二，高中語文作文辭藻堆砌現象十分嚴重，作文教學的實用性以及創新性難以實現。作文的真正目的在于讓學生學會表達自己的想法和內心情感，但很多語文教師過于重視學生作文表面的華麗，讓學生將華麗的詞匯使用到寫作當中，使很多學生將作文學習的注意力集中到了華麗、高級詞語的積累當中，因缺乏真情實感而難以得到較高的分數。第三，語文教師缺乏創新能力。高中語文作文教學的實用性以及創新性離不開語文教師自身的綜合素質以及創新能力，為了提高高中語文作文教學的效率，很多作文教師采取了一系列的措施，并且取得了明顯的效果。但是從調查可知，目前依舊有一部分高中語文教師忽視自身素質的提高以及作文創新教學，依舊采用傳統落后的作文教學方法，長此以往，高中生失去了語文學習的興趣。總之，當前高中語文教學存在著很多問題，我們必須及時采取有效的措施來提高高中作文教學的效率，最終實現高中語文作文教學的實用性以及創新性。

2高中作文教學中的實用性以及創新性措施

2.1專項練習

要想解決這一難題，其實方法有很多：比如可以讓學生背誦或者收集一些較好的開頭和結尾，背誦一些名人名句，這樣在寫作的過程中可以根據寫作的主題進行靈活的運用，從而給閱卷老師留下較好的印象。具體到課程實踐的過程中，教師可以通過各個擊破的方式對學生進行專項練習，從散文、議論文、記敘文、詩歌等不同題材的作文出發，讓學生只進行開頭和結尾的寫作練習，并且鼓勵學生積極發現生活中的美，并善于用筆記錄下來，養成寫日記和書摘的習慣。要知道，只有用心地用自己的眼睛去觀察事物，才能夠更好地發現生活中的美，只有親身經歷過的事情，才能夠品味出最真實的情感。醉心于這樣的過程，學生的寫作水平一定會有不同幅度的提升，反復練習，終會達到想要的效果。受傳統教育模式的影響，許多學生的自主創新能力都沒有得到充分地發揮，教師可以通過現代化的教育理念對學生進行逐步引導。如：在班級里，可以自主舉行作文比賽，擬一個題目或者自定義標題，在限時內完成。針對上交的情況，采取全面兼顧的方式，分別頒發最佳作文獎，最佳進步獎，最佳書寫獎等多種獎項，以此來縮小優等生與劣等生之間的差距。同時，學校也可以定期舉辦一些作文大賽，并為取得優異成績的學生頒發獎品，使每個學生都得到充分的鍛煉，釋放學生的自主創新能力?？偟恼f來，就是不能只是一味地要求作文貼切實用，也不能一直照搬他人的模式，而是要做到創新中有使用之地，使用中又有獨到見解。通過對學生寫作實用性的培養，可以使作文更吸引讀者的目光，并使讀者有身臨其境的感受。而寫作的創新性，并不意味著脫離實際的想象和編造，而是要結合實際進行創新，實現實用性和創新性兩者的結合。雙管齊下，才能使學生的作文成績得到充分的提高。

2.2老師的引導

作為學生的啟明星，老師的教育引導職責不可推卸。學生的好壞與老師密不可分。都說學之惰，師之錯；學之怠，師之汰。老師對學生的引導到位與否關系到學生能否健康成長。首先，在課外，老師應當引導并且鼓勵學生進行廣泛地閱讀。也只有多閱讀，學生的肚子里才會有墨水。其次，教師應該讓學生的精神世界變得更加豐富。具體表現在思維能力和創新能力。讓學生主動去想象，在文字間遨游；讓學生在字里山河中開闊視野，在豪情萬丈中感受中國文化的博大精深。只有對一件事物產生徹底的震撼，才是新事物的開端。引導學生放松身心與思維，去感受文字獨特的魅力。如此，學生一定可以突破自我。另外，還要為學生提供一定的寫作平臺，幫助學生樹立寫作的積極性。這樣一來，學生就能在寫作水平上有一定程度的提高。

2.3加強高中語文作文教學的創新性

創新是中華民族不斷發展的原動力，更是學生作文的靈魂。高中學生的思維世界應該是豐富多彩，立體化的，不應該遭受外力的阻礙，而扼殺了學生的思維創新能力，因此，在高中作文教學中，教師必須保護學生的作文創新性。例如，教師可以從實際生活中尋找寫作的素材，在生活中培養學生的觀察能力，利用學生熟悉的生活，尋找寫作的資源。也許有著地方學生不熟悉，沒有去過，那么教師就可以借助多媒體的視頻功能，為學舌播放有關寫作題材的視頻，因為學生本身就就具備想象力，他們可以通過想象，創造出不一樣的筆中世界，想象力是作家本身必須具備的基本素養，因此，學生在寫作時，教師必須拓展學生想象力，將其與情感融合在一起，又比如，教師可以為學生創設寫作平臺，激勵學生大膽創新，可以把學生優秀作文登錄到校園周刊上。

當然了，在每年的高考作文中，總會有一種作文內容能榮獲高考高分甚至滿分，那么這樣的作文有什么與眾不同地方呢？究其原因，就是因為這類作文比較具備創新思維，因為在高考中，創新性的作文總能最快吸引教育工作者的眼球，而且，創新性的作文教學也是一次嶄新的作文改革，換言之，創新性的作文最容易提升學生的寫作思路，開拓學生的眼界，讓學生具備豐富的的想象力，因此，這類作文并不能因噎廢食。雖然這類作文不能在高考的寫作中發揮出來，但是在日常的作文教學中，創新性的作文確實起到了激發學生潛力，讓學生產生寫作樂趣的作用。試想一下：如果創新性的寫作能隨時提筆就寫出來，那么常規作文不就更加簡單了嗎？

結論：

在高中語文作文教學中，必須以“高考”的角度來看待作文教學，因此，教育工作者一定要重視作文的實用性，爭取讓學生對寫作技巧更加融會貫通，獲取自己滿意的成績；然而，目前隨著新課改額的影響，倡導素質教育，所以我們必須把作文的創新性運用的恰到好處，掌握好創新的“度”。

參考文獻：

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