手機媒體環境下高職院校學生學習狀況調查

馮堯

【摘 要】手機是傳播個性化信息的媒體平臺，將手機作為視聽終端，屬于大眾傳播媒介的范疇，傳播的目標是分眾，既能夠定向進行傳播，又能夠互動進行傳播。與其他傳統媒體進行比較，手機媒體具很強優勢，既具有傳播主體的交互性和傳播信息的即時性，又具有傳播媒介的移動性和傳播功能的多重性等，無論在高職學習中，還是日常生活中，都能夠迅速地滲透，是高職院校學習文化中重要的組成部分之一。

【關鍵詞】手機媒體；高職院校；學習文化；策略

隨著廣播、報刊、電視以及互聯網的快速發展，興起了手機媒體，使高職院校建設學習文化有了很大的變化，但是，也有許多的問題存在，因此，對于監管手機媒體，作為政府必須要加強，將輿論的引導能力不斷地提升；高職院校應該規范手機的管理，對于學生正確地使用手機，應該利用各種途徑進行引導；高職院校學生自律必須要加強，使自身的文化素養有效地提升[1]。

一、手機媒體下，高職院校建設學習文化的變化

（一）突破了傳統授課單向傳播的模式

高職院校傳統教學的過程中，通常教師在傳播學習文化中占有主導地位，學生只是被動地接受。特別性格比較內向的學生，與人交流非常少，通常弱勢處在學習溝通中。興起手機媒體以后，高職院校的學生既能夠將傳統授課接受，又能夠運用微信、QQ、短信、微博以及貼吧等許多途徑，主動將信息尋求，同時，還能夠運用手機和教師互動進行溝通，從而使學習效果提高了[2]。網絡具有虛擬性，高職院校的學生可以運用手機媒體將自己的聲音發出，特別是內向性格的學生，能夠將性格的缺陷盡量克服，參與到同學們的學習溝通中，將自己的話語權充分地發揮出來。針對于傳統教學方式而言，手機媒體能夠有效地進行補充，致使高職院校建設學習文化中，不但將傳統教學中單向傳播的方式進行了彌補，而且，又使傳統教學中的學生和教師能夠面對面地進行學習和交流，致使傳播學習文化的主動性和互動性都得到了增強，學生能夠更加生動有趣地學習。

（二）突破了傳統學習中空間和時間的限制

手機媒體興起以后，將圖像和聲音以及文字集為一體，同時，有效運用互聯網技術，利用網絡將大量的信息傳送給受眾，將傳統學習中的實體空間突破了，高職院校的學生在學習中，既不用受實訓室和教室等限制，也不用受一上午和一節課的限制。學生們可以將時間自由地進行安排，運用手機媒體將大量的學習資料在網絡上查找，不但學生學習內容和過程優化了，而且，學生自身的知識含量也有效地提高了[3]。教師也不用受空間和時間的限制，運用手機媒體，通過圖片和文字以及視頻等各種形式，隨時將信息傳達給學生，將高職院校實踐操作中的難點展示出來，并且將問題的答疑解惑向學生提出，不但使不必要耗費的精力避免了，學習的時間也很大程度地節省了。

（三）突破了傳統學習內容的局限性和單一性

針對于高職院校的傳統學習而言，通常學習內容受教學課時和教學計劃的限制，既受45分鐘課堂時間的限定，又局限在一門課程的范圍內，信息非常有限。高職院校學生自身構成的知識與其他高等院校的學生相比較，缺乏知識含量，通常傳統學習只能使學生在有限空間和時間中，將一部分的課堂知識獲取，而將其他的信息忽略了。手機媒體興起并廣泛應用以后，高職院校的學生能夠通過互聯網，科技、政治、文化、經濟以及軍事等各種領域知識都能夠接觸到，致使學生不但能夠將基礎技能知識了解和掌握，還能夠將自身的文化素養有效地提高，從而使高職院校學生就業競爭力得以增強[4]。

二、手機媒體環境下，高職院校建設學習文化存在的問題

（一）學生具有嚴重的攀比心理，手機消費快速上漲

手機媒體發展很快，高職院校的學生從普遍擁有手機，開始發展為攀比手機的檔次。高職院校學生將智能手機作為標配。更換手機的熱潮也在校園內興起，有的學生為了將自己的虛榮心進行滿足，甚至將自身器官售賣，用于更換手機。這種行為使高職院校學生手機消費速度無形中增長了，父母的經濟負擔也因此而加重了。這些手機消費的過度行為，不但使學生的攀比心和虛榮心滋生了，對于學生間和諧的相處也不利，同時，對于高職院校的文化也具有負面的沖擊。

（二）學生過于依賴手機媒體，導致學習質量下降

高職院校的學生正是青春時期，對新事物接受很快，手機媒體使他們產生強烈的依賴性。調查課堂問卷了解到，85%的高職院校學生，早晨醒來的第一件事，就是看手機和刷微信等。許多學生若手機沒在手上，就會感到坐立不安。教學課堂上，學生迷戀玩手機游戲，不能專心聽課，將正常的課堂秩序擾亂了，學習質量也明顯下降[5]。

（三）不良信息影響高職院校和學生的身心健康

在高職院校中手機媒體普及很快，不良信息也隨之而侵入和泛濫。學生瀏覽網頁的過程中，暴力和黃色信息以及違法性質和垃圾的方廣告常會看到；影視播放中，有些對金錢和物質進行追求的錯誤價值觀，對學生的影響也很大。高職院校的學生自身知識水平比較有限，對是非判斷的能力欠缺，對于大量的網絡信息，很難進行正確地判斷和篩選，一些錯誤引導會嚴重影響學生的身心健康，甚至使學生誤入歧途。

三、手機媒體環境下，高職院校建設學習文化采取的策略

（一）高職院校應該規范手機管理，引導學生正確使用手機

高職院校是建設學習文化的主導，應該與時俱進，對于手機媒體對建設學習文化的沖擊，既要承認又要接受，將新的思路積極地進行探索，有效運用手機媒體，為高職院校建設學習文化更好地服務。學校團總支和宣傳部門以及各系應該將官方微博和公眾號積極地開發，結合高職院校實際的情況，將板塊內容劃分，運用微博和微信平臺盡快將學校的科研、教學、學習經歷、校園生活以及就業等各方面的信息發布[6]。輔導員應該走入學生的生活，將學生的微信群和QQ群加入，參與學生的聊天，注意學生反映的問題。對于手機管理，高職學院應該規范，課堂使用手機要嚴格規定；圖書館和教室等相關的學習場所，應該將專門制度條款制定出來。

（二）政府加強監管手機媒體，提升輿論的引導能力

針對于手機媒體的發展，政府應該大力支持，但是，監管手機媒體日常管理工作和立法，必須要加強，將有序的手機發布信息標準和行業規則建立健全，正面進行宣傳，將政府輿論的引導能力不斷地增強，網上巡查的力度加強加大，將文明和健康以及和諧的手機媒體環境營造起來，

（三）高職院校學生自律要加強，提升自身的文化素養

運用手機媒體，提高的學習效果，高職院校的學生應該認識到。所以，手機媒體與學習應該有機地結合，才能夠達到學習上的事半功倍。學生們應該學會選擇和篩選手機媒體中的大量信息，不能沉迷于網絡游戲，對于手機中的不良內容，應該自覺進行刪除和抵制。將健康的信息內容傳播。課余時間，對于一些社團活動應該積極參加，利用網絡讀書館，將所需要的資料查閱，從而將自身文化素養提高。

【參考文獻】

[1]李冬梅.手機環境下高職院校思政課教學管理策略研究[J].湖北職業技術學院學報，2017，20（04）：34-36.

[2]李望.手機媒體沖擊下的高職校園文化建設[J].電腦知識與技術，2017，13（23）：24-25.

[3]張秋燕.手機媒體對高職院校思想政治教育的影響及對策研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2016，29（02）：76-78.

[4]李軍莉.論手機在高職院校學習文化建設中的影響[J].新西部（理論版），2015（24）：109+118.

[5]胡健.手機媒體對高職院校學生活動的影響與應用[J].科教文匯（下旬刊），2015（11）：82-83.

[6]許月紅.高職院校學生手機新媒體使用中的問題與對策——以黎明職業大學為例[J].黎明職業大學學報，2013（02）：36-38+72.