立足實際，創設英語口語訓練情境

謝留莉

[摘 要]口語訓練是英語教學的重要內容之一，而學生的口語表達需要借助有效的學習情境。因此，教師可通過聯系英語教材上的內容，立足于學生的實際情況，注重學生綜合感官的刺激，利用功能強大的教學手段，創設有效的情境，激發學生主動參與口語訓練，優化英語口語教學效果。

[關鍵詞]小學英語；英語口語；訓練情境

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0037-01

毋庸置疑，學生口語表達能力的形成依賴大量的口語交際活動。因此，在組織學生進行英語口語交際活動時，教師需要創設訓練情境，為學生的口語表達營造有利的氛圍，激發學生口語表達的興趣，提升學生的英語口語水平。

一、聯系教材內容，創設口語訓練情境

現行教材的主題內容都是經過精挑細選，是結合不同年齡段學生的實際情況編寫的。在進行英語口語訓練時，教師需要緊密結合教材內容，選擇學生感興趣的話題，借助具有啟發性的問題，調動學生口語表達的積極性，引發學生的思考和聯想，讓學生可以自然而然地產生口語表達的意愿，收到較好的訓練效果。

例如，在教學譯林版英語四年級Unit 3《How many？》時，教師結合這一單元的口語訓練目標，用“How many...do you have？”進行提問，讓學生用“I/She/He/You...have/has...”來回答。T：Look at our classroom，how many students are there in our class？How many books do you have？學生聽到問題后，迅速地數數。S1：There are 40 students in our class.S2：I have ten books.S3：Eight.教師對學生的回答進行了點評，然后讓學生自由模仿問答，進行口語訓練。

教材是開展英語口語訓練的依據。在創設口語訓練情境時，教師不能脫離教材內容，而是要將教材用活，尋找教材內容與學生興趣的結合點，營造全英語的課堂氛圍，提高英語口語訓練的參與度與有效性。

二、運用多種教具，創設口語訓練情境

在開展英語口語訓練時，教師需要根據呈現口語訓練素材的需要，恰當地選用各種教學設備，整合運用各種教學手段，充分發揮其直觀形象的優勢，營造口語交際氛圍。

例如，在教學譯林版英語四年級Unit 2《Lets make a fruit salad》時，教師結合這一單元的口語訓練目標，用“Do you have...and... I/She/He/You...have/has...”這個句型進行問答，并結合學生的實際情況，借助各種水果、學習用品等實物創設口語訓練情境。T：（拿著一個蘋果）What is this？Ss：This is an apple.T：（拿著一把尺子）Whats that？Ss：Thats a ruler.通過這些對話，活躍了學生的思維。這時，教師繼續創設情境。T：This is mine.Do you have an apple？ S1：No，I dont have.S2：Yes，I do.教師表揚學生：“Great！Give them applause.”學生在話題情境中主動、積極地進行表達，鍛煉了口語技能。

教師恰當、合理地運用功能多樣的教學設備和手段，為學生的口語表達提供了有效的學習素材，營造口語交際的氛圍，感染學生的口語表達行為，使學生輕松進入語境，積極表達自己的想法，提升口語訓練的效果。

三、關注學生感官，創設口語訓練情境

英語口語作為一項核心語言技能，與其他基本技能的形成密切相關。在創設英語口語表達情境時，教師不能只考慮口語表達的需要，而是應該注重學生多種感官的結合，利用多種形式的手段和學習資源，對學生的各種感官進行綜合性的刺激和整合訓練，通過反復強化，達到口語與其他技能共同提升的效果。

例如，在教學譯林版英語四年級Unit 4《I can play basketball》時，教師結合這一單元的口語訓練目標，用“I can...Can you...”“Yes，I can. No，I cant.”進行問答。教師借助圖片、音頻等多種學習資源，利用多媒體等手段進行情境創設。T：Now look at these pictures.Can you describe what they can do？學生看著圖片引發了聯想。在這個基礎上，教師點擊圖片，播放音頻：“Li hong can play table tennis.”“Wang wei can swim.”“Li hua can ride bikes.”學生的視聽感官受到集中刺激，產生了表達的欲望。這時，教師再讓學生進行口語表達，學生參與度極高，訓練效果也比較理想。

在創設口語訓練情境時，教師應關注學生多種感官的刺激，運用不同形式的教學手段，進行大量的語言信息輸入，增強學生的感知和理解，促使學生反復練習，積累語言素材，提升英語口語表達能力。

總之，英語口語訓練需要在特定的、有效的情境中完成。因此，教師要以教材內容為根本，靈活選用恰當的手段，立足學生的實際情況，創新口語訓練情境的創設方式，為學生的口語訓練創造有利的條件，讓學生真正愛上英語學習。

（責編 容 耘）