合理運用游戲打造精彩課堂

仲珊珊

[摘 要]課堂教學中，教師應根據英語教學內容，選擇適合的關聯點，結合學生的興趣點，有的放矢地設計新穎、有趣的游戲活動，加強對游戲的調控，讓學生真正在快樂的游戲中實現英語學習目標。

[關鍵詞]小學英語；課堂游戲；運用

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0043-01

近年來，游戲在英語課堂上的應用越來越普遍，打破了傳統英語課堂死氣沉沉的狀態。教師作為游戲活動的設計者和組織者，需要明確游戲的目的，為實現英語教學目標服務，迎合學生的興趣提高參與性，合理、有效地應用游戲，才能真正實現寓教于樂的目的。

一、選準學習內容切入點，精心設計游戲

只有真正與教學內容相契合的游戲，才能體現游戲在英語學習中的價值，達到寓教于樂的目的。教師通過深入挖掘英語教材的內容，兼顧學生的關注點，從突破英語學習重、難點的角度出發，設計有針對性的游戲，使學生通過積極參與游戲和發展英語語言能力的同時，實現想象力、注意力、記憶力等各個方面的提升，取得知識與能力的共同進步。

例如，在教學譯林版英語五年級下冊Unit 7《Chinese festivals》時，為了讓學生對我國四個傳統節日Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival，Double Ninth Festival形成初步的了解，教師借助PPT呈現一組四個傳統節日的日期以及和習俗相關的圖片，進行滾動展示，由學生來喊停，然后針對停留的畫面進行問答。當畫面停留在端午節賽龍舟的場景時，教師可讓學生根據圖片猜測是什么節日。在這種看圖猜測、搶答問題的游戲中，學生的學習熱情高漲，既鍛煉了語言能力，又豐富了傳統文化知識，收到了較好的學習效果。

教師通過選準游戲內容的切入點，將游戲與英語學習完美結合，使游戲成為英語學習內容的良好載體，學生積極參與，在玩樂中愉快地完成英語知識的學習和語言技能的訓練，實現自身的全面發展。

二、抓住學生心理需求點，合理開展游戲

英語教學中，教師通過新穎的游戲形式，綜合考量學生的內在需求，立足學生的認知水平和思維方式，關注學生在游戲過程中的表現，及時采取調控措施，把游戲互動與教學評價結合起來，刺激學生的興奮點，使學生在游戲中高效學習英語。

例如，在教學譯林版英語五年級下冊Unit 4《Seeing the doctor》時，教師考慮到學生普遍喜歡角色扮演的游戲，于是結合“Seeing the doctor”這個主題，組織學生進行課堂游戲。學生一聽說要進行角色扮演，興致很高，紛紛快速尋找自己的搭檔，進行課堂表演練習。S1：Whats wrong with you？S2：Oh，I have a headache and feel cold.S1：Let me check.Please take your temperature.S2：Ok.S1：You have a bad cold. And you have a fever.S2：Oh，thats bad.What should I do？S1：Have a rest and take some medicine.Youd better drink more warm water.S2：Thanks a lot.學生在角色扮演中增加了自己的動作、表情等，表演得活靈活現。當學生遇到不懂的問題時，教師給予幫助，收到了較好的學習效果。

教師設計符合學生興趣點和關注點的游戲，可以最大限度地滿足學生的內在心理需求，能夠充分調動學生參與游戲的積極性，收到在游戲中較為理想的學習效果。

三、明確教學目標突破點，恰當組織游戲

游戲是促進學生參與、活躍學生思維的有效方式。因此，教師要圍繞英語教學目標，靈活組織游戲，將英語知識的學習和語言技能的訓練融入游戲過程中，為學生搭建有利的學習平臺，讓學生有更多的機會得到鍛煉，幫助學生高效實現英語學習目標。

例如，在教學譯林版英語五年級下冊Unit 8《Birthdays》時，教師根據這一單元“序數詞”“日期”的表達這些知識點，組織學生進行“結對子”游戲。T：Now lets play games in pairs.One says the date in Chinese，the other says the date in English.讓學生配合進行示范。T：5月7日。S：The seventh of May.接下來，教師讓學生進行搭檔練習。S1：4月11日。S2：The eleventh of April.S2：10月1日。S1：The first of October.在這個游戲中，學生注意力高度集中，反應迅速，強化了序數詞及各種日期的表達，訓練效果較好。

教師圍繞教學目標組織游戲活動，明確英語學習任務，引導學生有序、高效地完成游戲，輔助學生掌握英語知識，實現英語學習的多維度目標。

總之，教師在英語課堂上恰當、合理地運用游戲，才能真正體現游戲的教育價值，最大限度地發揮游戲對學生英語學習和全面發展的積極作用。因此，在組織英語游戲活動時，教師要設計與英語學習內容密切相關的游戲，迎合學生的心理需求，及時、有效地調控游戲過程，讓學生在游戲中釋放學習潛能，為英語課堂增添精彩。

（責編 容 耘）