衛生學校體育教學改革探索

周蘭

摘要體育教學是素質教育實行的重要環節，體育教學受到了廣泛的關注，當前對衛生學校體育教學改革的力度有大大的加強，因此需要全面的了解體育教學改革相關因素，對其進行調查與分析，提高衛生學校體育教學效率，保證教學的質量。鑒于此，本文主要探討了衛生學校體育教學改革。

關鍵詞衛生學校 體育教學 改革

素質教育的不斷發展，對中學體育教學的要求也在不斷的提高，要想確保體育教學的效率與質量，就應不斷的探索衛生學校體育教學改革，了解發展的現狀，針對于所存在的問題，及時的了取切實有效的措施，提高體育教學的質量。

一、衛生學校體育教學現狀

（一）體育教學的重視度不高

從目前的教學現狀來看，學校對體育教學的重視度普遍不高，只是重視對體育教學的競技教學，而不注重對學生的身心健康，受很多傳統因素的影響，學校認為過于注重體育教學會限制學校的發展，應注重文化課教學，才能提高學校的知名度，因此，大部分學校對于體育教學依然存在很多片面思想，對體育教學缺乏重視。

（二）體育教學內容與課程實踐不符合

新課改下要求學校重視學生的全面發展，部分學校在體育教學上沒有貫徹落實好政策，體育教學的內容只局限于課本，教學老師教學課堂上，只是復述教材上的內容，讓學生自由閱讀，由于對教學內容沒有進行創新，導致出現重復性的教學內容，使得學生的專業理論知識理解有限，而且在實踐的過程中并沒有與教學內容相對應，課程時間與教學內容嚴重脫離，另外，因體育教學設備不足，致使學生無法進行實踐課程的學習，缺乏實踐能力。

（三）體育課程結構失調

新課改的過程中，全面促進課堂教學課程的質量，在具體的教學課程中，部分學校只培養少數人競技體育，忽視了大多數學生的健身課程，因學生觀念弱化，在體育教學課堂上無法組織學生參加活動，從而使得學生缺乏實踐能力，學生無法正常利用教學課堂進行體育活動，這在一定程度上體現了體育課程結構失調。

二、新課改體育教學改革措施

（一）體育教師工作量比較大

當前，學校的體育教師比例存在著失衡的現象，學校體育教帥比重小，工作量強度大，因部分學校并沒有對體育教學方面加以重視，因此在招聘體育教學老師時，數量較少，近年來，學校對生源的需求越來越高，生源的不斷增加，一定程度上加重了體育教師的負擔，一個體育教師要負責好幾個班，一方面使體育教師工作超負荷進行，另一方面也無法保證體育課堂的效率。

（二）忽視體育教學的功能

應試教育在學校教學中根深蒂固，現今階段，我國規定學校應對學生進行素質教育，保證素質教育有效開展，而部分學校受到應試教育的影響，學校更比較重視學生的學習成績，忽視學生體育教學活動，課表上雖然有體育課程，但由于不重視體育教學課程，老師往往會占用體育教學課堂，進行文化課的學習，部分學科老師為了能夠占用體育課堂，而形成了一種競爭性教學；教師認為體育教學會影響學生的文化課成績，只有提高文化課成績，才能夠使學生進步，嚴重忽視了體育教學的重要性，阻礙了學校體育教學工作的順利展開，影響了學生的全面發展。

（三）教學觀念落后

在體育教學的過程中，教學觀念要符合新課改背景下的要求，在部分學校，對學生進行體育教學課程時，只局限在運動技能上面，認為只要學生提升運動技能，相應的就會提高身體素質，有著較強的主觀化意識，思想比較片面，過于重視學生的體育技能，忽視了學生的身心健康，由于教學觀念比較落后，很大程度上影響了體育教學銜接工作的順利開展。

二、新課改體育教學對策

（一）增加體育教學設施

衛生學校學校要想有序的開展體育教學，就應不斷的完善體育教學設施，全面的建立塑膠跑道，引進體育器材設備，為學生有序的進行體育教學創造良好的條件。與此同時，及時的對設備進行維護與保養，避免器材損壞，防止影響學生進行體育活動，在跳遠與跳高的區域應確保沙土松軟以及墊子的彈性度，避免學生在進行體育運動時收到損傷。

（二）加強師資隊伍建設

學校應提高體育教師的素質，加強師資隊伍建設，對教師進行定期培訓，提高老師的職責意識，轉變老師傳統的理念，使老師能夠將新教學理念落實好，提高課堂教學的效率，保證教學的質量，教師也應不斷提高自身的素質，為學生全面的實施素質教育教學，為學生傳授新的教學內容，使學生更好的掌握體育技能。因此只有加強師資隊伍建設，才能夠更好的開展體育教學。

（三）創建和諧的師生關系

衛生學校體育教師應掌握心理學，加強與學生之間的互動交流，老師應積極的引導學生，使得學生重視體育課堂，積極的參加體育鍛煉，在互動交流的過程中，老師拉近了與學生之間的距離，學生體育課堂的積極性不斷的提高，為學生提供一個良好的教學條件，活躍體育課堂氛圍。教師應認識到學生的主體性作用，從學生的角度出發，采取科學合理的教學計劃，及時的發現學生在體育教學課堂中的問題，對其進行疏導。只有創建和諧的帥生關系，才可提高學生體育課堂教學的效率。

（四）優化體育教學方式

針對于中小學教學來說，衛生學校體育教師與小學體育教師對體育教學認識不夠，衛生學校教師只注重衛生學校的教學，相應的小學教師只注重小學教學，二者之間在銜接上存在一定的問題，衛生學校教師在教學的過程中應以衛生學校教材為主。小學教材為輔，這樣就會使老師對整個中小學體育教學體系有一個全新的認識，在教學的過程中，能夠很好的完成體育教學的銜接，另外，小學體育教師在教學的過程中，也應關注著衛生學校體育教學的變化，為小學生將來進入衛生學校中，能夠適應衛生學校體育教學內容。

（五）突破傳統教學模式

在學校的體育教學課程中，基礎性理論課較少，應完善教學模式，建立起以老師為引導、學生為主體的教學目標，學生可根據自己的興趣愛好選擇體育課程，學校應根據不同學生的身體素質為學生制定符合身心健康的教學計劃，在教學課堂上，運用“情境式教學”、“游戲教學”、“娛樂式教學”等，激發學生的興趣，提高學生課堂的效率，讓學生真正的融入到體育教學課堂中，保證了體育教學的有序展開。

（六）創造良好的學習環境，加強衛生學校體育文化建設

新課改背景下，要求學校對學生實行素質教育，體育教學是實現素質教學的有效方式，為學生創造良好的體育教學學習環境，促進學生全面發展，另外，加強學校體育文化建設，樹立學生終生學習的理念，貫徹落實體育精神，培養學生的意志力，學校可成立體育俱樂部，或者體育社團，讓學生根據自身的興趣愛好與特長，選擇體育活動，提高了體育鍛煉的能力，有利于學生的身心健康發展。

（七）完善衛生學校體育改革體系

培養力度有待提高該學科培養出來的人員大都是運動員的發展方向，導致很多畢業的學生找不到工作，出現畢業即失業的現象，教學知識結構較為混亂，對學生的無法進行綜合性的培養，教師依舊存在傳統的思維，不重視對學生進行理論與實踐，忽視了學生的全面發展。就業率低根據長期的調查發現，體育教育學科的專業就業渠道很低，無法保證學生的就業，社會存在一定的歧視，沒有認識到體育教學改革的重要性，學生的心理健康水平還不能適應社會的發展，缺乏自我評價的能力，公共教育理論課程缺乏，在部分學校中，公共教育理論課程還有待完善。加強培養力度，完善技術模式。運用高等教育培養模式，加強技術方面的提高，完善知識結構，開闊學生的視野，提高學生的能力。實現多途徑就業鼓勵學生自主創業，不斷的完善體育教學改革體系。

四、結語

衛生學校體育教學至關重要，體育教學在教育體系中占據著重要的地位，必須認識到重視體育教學的重要性，完善體育教學改革，最大限度提高體育教學質量，針對于體育教學中出現的不利因素，應當運用合理的措施加以解決，完善體育教學模式、增加體育教學設施、加強帥資隊伍建設以及創建和諧的師生關系，保證衛生學校體育教學的有序進展。