基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的大學生創(chuàng)業(yè)教育

侯巖 楊淑玲

摘 要： 本文在分析SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系和大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、特點和問題的基礎上，構建了基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，并提出創(chuàng)業(yè)教育組織保障策略、創(chuàng)業(yè)教育師資保障策略和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境保障策略。

關鍵詞： SYB 創(chuàng)業(yè)培訓體系 大學生創(chuàng)業(yè)教育

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學生就業(yè)壓力增大，自主創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)問題的重要途徑之一。另外，從世界經(jīng)濟總體發(fā)展趨勢看，世界經(jīng)濟已經(jīng)走過了資源經(jīng)濟和資本經(jīng)濟時代，正式進入知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)將成為今天這個時代的主旋律。大學生作為祖國未來的建設者，應該順應時代發(fā)展需要，抓住機會更好地發(fā)展自己，成為時代的弄潮兒。與此同時，我國出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是由于創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等原因，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高。如何提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率？高等院校應該采用什么樣的創(chuàng)業(yè)教育模式？這些問題已經(jīng)成為當今教育界亟須解決的問題。在大學生創(chuàng)業(yè)教育中高等院校可以學習和借鑒國際上比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式，構建符合我國教育特色和大學生特點的創(chuàng)業(yè)教育體系[1][2]，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐等方面全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。希望通過本課題的研究，更好地促進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，同時給國內(nèi)高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來借鑒。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓培訓體系與大學生創(chuàng)業(yè)教育

SYB（Start Your Business）意為“創(chuàng)業(yè)你的企業(yè)”，它是SIYB（Start and Improve Your Business）的重要組成部分，由國際勞工組織開發(fā)的一套創(chuàng)業(yè)培訓體系，主要幫助那些有創(chuàng)辦企業(yè)想法的實際創(chuàng)業(yè)者。SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系共有三大模塊：創(chuàng)業(yè)意識培訓、創(chuàng)業(yè)計劃培訓和創(chuàng)業(yè)計劃書，包括十大方面的內(nèi)容：將自己作為創(chuàng)業(yè)者來評價；為自己建立一個好的企業(yè)構思；評估你的市場；企業(yè)的人員組織；選擇一種法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責任；預測你的啟動資金；制訂利潤計劃；判斷你的企業(yè)能否生存；開辦你的企業(yè)。SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系主要是針對小微企業(yè)創(chuàng)辦者或下崗工人的速成項目，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，SYB培訓具有教材簡明、學員參與度高、互動性強、培訓形式靈活多樣等特點，同時具有時間短、專業(yè)深度不夠的缺點[3][4]。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容不夠豐富、教學形式單一、缺乏創(chuàng)業(yè)實踐活動等問題。高等院校創(chuàng)業(yè)教育在借鑒SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系時，注意揚長避短，促進高校創(chuàng)業(yè)教育互動性、多元性、理論性、系統(tǒng)性和實踐性[5]。

二、基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式

根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的內(nèi)容和特點，大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動需求，以及高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出如下表所示的基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，該模式包括四個階段七大方面培訓內(nèi)容。

表1 基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式

第一階段的主要培訓對象為大一學生，主要教學目的是普及創(chuàng)業(yè)基礎知識，讓大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有一個客觀、理性、全面的認知，形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。教學內(nèi)容可以結合SYB創(chuàng)業(yè)意識培訓模塊和吉商精神、新儒商精神等課程進行教授。教學形式可以采用角色扮演法、案例法、小組討論法等教學方法，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

第二階段的主要培訓對象為大二學生，主要教學目的是進一步提升大學生的創(chuàng)業(yè)認知，在此基礎上形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)項目有一個全面系統(tǒng)的把握。教學內(nèi)容可以將SYB創(chuàng)業(yè)計劃訓練內(nèi)容和各個學院的專業(yè)教育內(nèi)容結合起來，例如在創(chuàng)業(yè)模擬部分，一方面教授SYB創(chuàng)業(yè)訓練內(nèi)容，另一方面可以利用學院的Simmmarketing或創(chuàng)業(yè)之星軟件帶領學生進行訓練。創(chuàng)業(yè)實踐活動主要是鼓勵學生組建團隊，積極參加校級、院級的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、電子商務三創(chuàng)賽等比賽。這一階段的教學方式可以借鑒SYB創(chuàng)業(yè)培訓體系的教學方法，采用頭腦風暴法、小組團隊法、角色扮演法、游戲法等方法。

第三階段的培訓對象是大三學生，主要針對的是各個創(chuàng)業(yè)項目團隊，教學目的是進一步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)項目管理運營有一個全面的掌握，每個創(chuàng)業(yè)項目團隊最好配備創(chuàng)業(yè)指導教師和創(chuàng)業(yè)實踐導師。教學內(nèi)容主要是SYB培訓體系的“開辦你的企業(yè)”內(nèi)容和公司組建形式、辦公地點選擇、財務稅收處理等內(nèi)容。

第四階段的主要培訓對象是大四學生，主要針對的是各個創(chuàng)業(yè)項目團隊，進一步幫助學生完善創(chuàng)業(yè)項目，對創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)品或服務開發(fā)計劃、市場分析、競爭分析、財務管理等內(nèi)容提出切實可行的建議。根據(jù)學校和學院的相關規(guī)定，對老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導活動進行績效衡量、評定等級，對學生創(chuàng)業(yè)活動進行學分登記和評價等。

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的實施保障策略

1.創(chuàng)業(yè)教育組織保障策略

為了更好地推進高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)教師和學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情，使更廣大的大學生從中受益，學?？梢猿闪I(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導中心，專門負責創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)及課程體系構建、創(chuàng)業(yè)實踐活動組織、創(chuàng)業(yè)培訓活動組織、創(chuàng)業(yè)社團管理、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)客空間管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心和對外宣傳合作平臺，使高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有計劃、分階段、分層次、系統(tǒng)性地實施。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資保障策略

對于高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要組建一支理論性和實踐性都比較強的師資隊伍。由于我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較晚，部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門獨立的專業(yè)學科，或者將其與專業(yè)教育充分融合，同時部分老師都是博士畢業(yè)后直接到高校任教，理論豐富但缺少實踐經(jīng)驗。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和課程體系的構建，另一方面要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵教師多參與企業(yè)實踐活動成為“雙師型”教師，或出臺相關政策鼓勵符合條件的教師進行創(chuàng)業(yè)。還要加強和地方龍頭企業(yè)的合作交流，請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家到學校做兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

3.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境保障策略

國家和各個省、地方政府都出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，高?？梢栽诶眄樳@些扶持條件和優(yōu)惠政策的同時，結合學校自身情況出臺相應的政策和規(guī)章制度，并進行適當?shù)男麄鳎膭畲髮W生和教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。從高等院校自身層面來看，應為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供輕松、自由、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，各個專業(yè)可以成立與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織和參與國家、省市、校級和院級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，營造一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的教師和學生提供良好的“硬件”設施和人性化的“軟件”條件。

參考文獻：

[1]黃淑敏，張婷，雷丹.依托SYB創(chuàng)業(yè)項目提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（23）：379，381.

[2]吳節(jié)軍，張志成，崔蘭.SYB培訓體系在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：44-45.

[3]王倩，丁繼勇.地方本科院校SYB創(chuàng)業(yè)培訓的實施與優(yōu)化——基于C學院的實踐[J].巢湖學院學報，2017，19（05）：8-12.

[4]劉海鷗.SIYB培訓項目在地方院校實施的探索——基于運城學院的實踐[A].國家教師科研專項基金科研成果（七）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2017：5.

[5]張繼.SYB模式下大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓存在的不足及應對措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：94.

基金項目：吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題（編號：2017ZCY344）；吉林省教育科學規(guī)劃一般課題：基于SYB模式的大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育研究（編號：GH170322）。