西藏藏漢雙語網絡教育資源數據挖掘案例分析

西藏大學理學院 江衛華 舒博爾

西藏拉薩第七中學 苑 莉

由于網絡教育本身具有跨時空限制的優勢，對西藏地廣人稀的地域特點而言，藏漢雙語網絡教育是在少數民族地區進行泛地教育的一種絕佳方式，對現代混合學習而言，亦不失是一種拓展自己學業視野的重要平臺。

然而，通過對西藏藏漢雙語教育資源的在線調查不難發現：雖然西藏藏漢雙語網絡教育資源存在較大潛在需求，但就目前西藏的教育系統以及社會組織公開的官網中，并未發現真正意義上發布藏漢雙語教育網絡資源的地方，可見其建設情況并不樂觀，比如西藏民族大學主頁在圖書資料專欄下的藏學園地中才有零星的藏漢雙語資料，其時間是從2015年8月31日以后才顯示有陸續的內容更新。所幸，目前發現了一個“糌酷網”（2016年2月22日ICP備案）平臺，針對西藏中小學教育提供了在線藏漢雙語支持的教學資源。

圖1 “糌酷網”藏漢雙語文本信息

為了能真實地反映藏漢雙語教育資源應用情況，又鑒于西藏藏漢雙語網絡教育平臺的建設現實，在這里考慮到涉及西藏藏漢雙語教育的網站中尚有“糌酷網”（西藏教育資源網 http：//www.xzjxzy.com/）的藏漢雙語網絡教育資源較為豐富，所以選取此網站展開實例分析，以期對后期的藏漢雙語網絡教育開發起到拋磚引玉的作用。

對于傳播內容進行客觀、系統和定量描述的研究方法，人們一般稱之為內容分析法，網絡教育資源也不例外，可以從多個方面來進行內容分析，如網絡教育資源的呈現種類、面向受眾、需求設計和信息內容等。下面通過Python中的數據挖掘技術（即網絡爬蟲）對“糌酷網”中出現的教育熱點話題進行詞云分析，以期以點帶面地了解西藏藏漢雙語網絡教育資源的應用情況。

一、網絡爬蟲支持下的“糌酷網”詞云分析

“糌酷網”是一種面向西藏中小學基礎教育的網絡教育資源共享學習平臺，主要由四大專題構成，包括教案備課、教學課件、考試題庫、復習資料等，每個專題又可以以小學、初中、高中三個不同的學段來進行資源查找，有關藏漢雙語的網絡學習資料較為豐富。下面就Python工具對“糌酷網”的教案備課、教學課件、考試題庫和復習資料四個專題分別進行網絡爬蟲和相應的詞云分析。

1．Python支持下“糌酷網”教案備課專題的網絡爬蟲及詞云分析

圖2 教案備課專題的詞云分析

從詞云圖2可以看出，在“教案備課”這一專題的針對性很強，“課件”一詞出現的次數最多，這也符合了“教案備課”這一信息內容主題。其雙語教育資源的受眾也很明確，分別為中學和小學，而在資源的種類方面，可以看到“藏語文”“藏文”“漢語”“數學”和“政治”等詞出現的次數都很多，這說明資源的種類主要集中在藏語文、漢語、數學和政治。因為網站并不是公益性的，主要還是以盈利為主的市場導向原則，根據雙語教育資源的種類可以看出，使用藏漢雙語資源的人群主要以中小學生為主，應用的資源主要為“藏語文”“藏文”“漢語”“數學”和“政治”。

單就“數學”方面來說，這一板塊共計資源7條，分別為“日喀則市仲巴縣吉瑪鄉完小六年級下學期數學《圓柱的體積》教案”“日喀則市仲巴縣吉瑪鄉完小六年級數學下冊《圓柱體積》教學設計”“洛扎縣扎日小學五年級下學期數學下冊教案”“馬秀鄉中心小學一年級上學期數學電子教案”“小學六年級下學期數學教案”“小學一年級上學期數學教案”“隆子縣小學四年級上學期數學《角的度量》教案”，且7條資源均為小學方面。由此可以看出，盡管網站是專門做教學資源的，此專題資源也分為小學、初中和高中三個學段，并未發現有與初中和高中對應的資源，僅僅只有小學對應的資源。

2．Python支持下“糌酷網”教學課件專題的網絡爬蟲及詞云分析

圖3 教學課件專題的詞云分析

從詞云圖3可以看出，“教案”一次出現的次數最多，同時“備課”一詞出現的次數也較多，這也很符合這一專題的主旨“教學課件”，教學課件多是以教案的形式來呈現。在雙語教育資源的受眾方面，“小學”“四年級”“六年級”“七年級”“八年級”等詞可以很容易從詞云圖2中看到，這說明其受眾主要是中小學生。在雙語教育資源的種類方面，“藏語文”“漢語”“數學”等詞出現次數較多，這說明學習者對于“藏語文”“漢語”“數學”這三方面的需求較大。

單就“數學”方面來說，通過網絡爬蟲對挖掘的數據進行分析不難發現，存在著6條相應教育資源，分別為：“初一上學期數學《第二節、整式的加減》課件”“初中一年級上學期數學整式多項式課件”“日喀則市仲巴縣吉瑪鄉完小六年級數學下冊《圓柱體積》課件”“卓尼縣尼巴鄉江車小學三年級下學期數學下冊第五單元《面積和面積單位》課件”“鹽湖鄉中心小學四年級下學期數學下冊《觀察物體》課件”“西藏革吉縣鹽湖鄉中心小學四年級下學期數學下冊《觀察物體》課件”。與教學備課專題存在著相同的問題，即雖然資源設置時分為小學、初中和高中三個學段，但內容只涉及小學和初一。

3．Python支持下“糌酷網”考試題庫專題的網絡爬蟲及詞云分析

圖4 考試題庫專題的詞云分析

因這一專題是“考試題庫”，從詞云圖4來看，與考試有關的詞——“考試”“試卷”“考試卷”“期中”“期末”出現的次數和頻率都很高，也非常契合這一主題。在雙語教育資源的受眾層面，“一年級”“五年級”“六年級”“初二”“高一”“高中”等詞可以很容易在詞云圖中找到，這說明這一專題的受眾主要是中小學生。在雙語教育資源的種類方面，“藏語文”出現的次數最多，其次是“數學”，這說明學習者對“藏語文”和“數學”方面的網絡教育資源需求很大。

單對“數學”方面的資源進行分析，得出有關資源共計14條，分別為：“高一年級下學期期末考試數學答案”“高一年級下學期期末考試數學答題卡”“高一年級下學期期末考試數學試題”“西藏昌都地區第一級中學2015屆高二（下）期中理科數學考試題答案”“西藏昌都地區第一級中學2015屆高二（下）期中理科數學考試題答題卡”“西藏昌都地區第一級中學2015屆高二（下）期中理科數學期中考試題”“西藏昌都一高2015屆高二下期第一次月考試題（數學）”“西藏昌都一高2015屆高二下期第一次月考試題（文科數學）”“西藏昌都一高2015屆高二下期第一次月考試題（數學）”“山南市三小2018年六年級數學第二次模擬考試試卷”“仁布縣完全小學五年級下學期數學下冊期中考試試卷”“西藏仁布縣完全小學五年級第二學期數學下冊期中考試試卷”“嘎拉鄉小學五年級下學期數學下冊月考試卷”“拉孜縣熱薩鄉中心小學六年級上學期數學期中考試試卷”。此專題有關方面的資源涉及高中和小學，卻沒有發現初中方面的有關資源。

4．Python支持下“糌酷網”復習資料專題的網絡爬蟲及詞云分析

圖5 復習資料專題的詞云分析

從詞云圖5來看，從雙語教育資源的種類層面來看，“藏語文”“藏文”“藏語”“數學”“漢語”等詞出現的次數較多，這說明學習者對于“藏語文”“藏文”“藏語”“數學”“漢語”等方面的需求較大；“復習提綱”“復習”“復習題”等詞很容易被看出，這與這一主題的名稱復習資料信息內容很契合。從雙語教育資源的受眾層面來看，“小學”“一年級”“三年級”“五年級”“六年級”“初中”等詞出現的次數較多，這說明此專題的受眾大多來自中小學生。根據雙語教育資源的種類與受眾可以看出，該網站主要是針對中小學生，提供大量有關“藏語文”“漢語”和“數學”三方面的網絡教育資源。

單就該專題數據挖掘內容中有關“數學”方面的資源進行分析，發現僅有7條相關信息，分別為：“初中二年級數學《一元二次方程》復習”“艾瑪鄉夏嘎完小三年級下學期《數學下冊必背知識》”“加查鎮小學六年級數學總復習”“小學六年級數學（藏文版）復習提綱”“加查鎮小學六年級數學綜合性總復習題[藏文版]”“加查鎮小學二年級數學上冊寒假作業”“小學六年級畢業生數學計算題總復習考試試題”。這些資源主要集中在小學，初中占1條，高中0條。

二、西藏藏漢雙語網絡教育資源現狀總結與相應建議

網絡教育資源建設最終是為了滿足廣大師生在信息化環境下教與學方面的在線需求。西藏作為少數民族地區，其教育信息化資源建設，特別是藏漢雙語教學信息化資源建設關系到該地區民族教育信息化的落實與發展。在西藏教育現代化進程中，信息技術為其提供了良好助力，應該充分地結合少數民族教育的新特點、雙語信息化教學的新情況和雙語信息化教學資源的新需求，進行藏漢雙語網絡教育資源平臺的開發與建設。

根據藏漢雙語網絡教育資源建設實際情況，上文以“糌酷網”為分析對象引出了西藏地區藏漢雙語網絡教育平臺建設的稀缺性、迫切性與重要性，下面從三個方面來進行簡要總結與建議。

1．西藏藏漢雙語網絡教育資源平臺建設情況

通過對“糌酷網”藏漢雙語網絡教育資源建設現狀可以看出，該網站純屬個人行為，網站的商業運營模式中存在捐贈的成分但比重很少。截至目前，還沒有發現官方主辦的針對西藏地區藏漢雙語網絡教育主題資源庫（平臺）。這也說明西藏藏漢雙語網絡教育資源尚有許多未開發的領域與空間，值得人們去認真思考和周密規劃。

2．西藏藏漢雙語網絡教育資源內容建設情況

“糌酷網”藏漢雙語網絡教育平臺的資源內容開發以知識管理服務為主，并沒有實現中小學教學資源的全覆蓋，即雖然各大專題設計時分為小學、初中和高中三個學段，但事實上，各個學段的資源建設并不理想，進一步的網絡教育資源開發和內容建設還是很有必要。這也說明充分同西藏中小學校溝通并獲得其幫助，從而獲得一線教師們成功案例、課件、試題等成果，將是未來藏漢雙語網絡教育資源內容建設的有效途徑。

3．西藏藏漢雙語網絡教育資源種類建設情況

“糌酷網”藏漢雙語網絡教育平臺的資源種類相對豐富，有文本、圖片、視頻與音樂等素材，同時該網站在右上角有個“免費發布資源”的鏈接，所有這些關注到了藏漢中小學的信息共享與知識生成，能夠在一定程序上滿足西藏中小學不同層次在線學習需求。由于該網站的建設資源有限，其種類還不可能像我國其他地區中小學教育主題資源庫那樣充實，這也說明向其他地區學習與借鑒網絡教育建設經驗是一個可行的方法。

由此可見，為提升在線藏漢的教育水平與西藏教育質量，急需有關部門的高度重視并加強投入，通過各種有效渠道來鼓勵藏漢雙語網絡教育資源的多方參與和開發建設，以推動西藏教育信息化的整體推進，最終實現西藏教育的現代化發展。